9　我有一个强大的祖国教学实录及点评

我有一个强大的祖国

徐玉婷

教学目标:

1.了解诗中不同的“脸”所代表的不同人群。

2.通过学习,感受天灾来临时,上到党中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱,并引导学生感受大爱的内涵。

3.引导学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

4.能够有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

教学重点、难点:

1.能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象,充分感受民族的团结和祖国的强大。

2.对大爱内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学课时:一课时

教学流程:

一、图片导入,渲染氛围

1.师:同学们,上新课之前,我们先来看几张图片。(师一边播放图片一边讲解)看完后,你的脑海里跳出了哪些词语。(预设:惨不忍睹、家破人亡、妻离子散、失声痛哭。。。。。。)

2.师:图中的惨景发生在2008年5月12日14时28分,在我国四川省的汶川地区,正当大人们在工作,孩子们在教室里准备上课时,猛然间,地动山摇,房屋倒塌。几分钟后,汶川就成了你们刚才看到的样子。中华民族面临着一场突如其来的大灾。噩耗传来,举国同悲,党和政府迅速组织抢险救灾。解放军、救援队、医疗队、志愿者们从祖国各地匆匆赶来。一位名叫叶浪的救援人见证了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,他心潮澎湃,随即写下了一首诗,就是我们今天要学习的课文叫——《我有一个强大的祖国》

3.齐读课题。师提问读的时候要强调那个词?(强大)再次齐读。

4.在举国同悲的日子里,是什么让诗人感到祖国的强大呢?下面我们就一起走

进诗歌,去倾听诗人的心声。

二、初读诗文,清除障碍

1.检查预习,认读词语(出示本课易读错的词语)

师:回去预习没有?有没有老师检查一下就知道了。这首诗中有几个词语可真不好读,我来请同学读读看。指名读、齐读。

2.师:恩,老师相信大家都预习了,下面就请同学们自由地朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句,遇到难读的地方多读几遍。

3.指名读。师:同学们刚读的很认真,这首诗共有几节?(7节),那就请七位同学起来依次读读看。有没有同学自告奋勇来读啊?其他同学认真听,我们来比比看看,谁读的最好。

4.师生评价,指导从停顿、重音、节奏、情感方面来评。

三、再读诗歌,整体感知

1.师:请同学们快速浏览诗歌的前六节,看看有什么发现?老师看看你们有没有一双会发现的眼睛。(明确:每一节都在写一张不同的脸,结尾都是我有一个强大的祖国)

2.师:诗人描写了哪些不同的脸?(明确:熟悉而亲切;陌生却勇敢、天使般美丽、慈祥而镇定、年轻而急迫、可爱)

3.师:每张脸都代表哪些人你知道吗?比如熟悉而亲切的脸代表谁,知道吗? (不知道)是啊,因为当时你们太小了,才两三岁,老师告诉你们吧,这熟悉而亲切的脸指的就是当时的温家宝总理。那个时候,温总理已经六十六岁了还不辞辛苦,奔赴现场亲自指挥慰问、鼓舞受灾群众。同学们请看大屏幕。(播放温总理在现场指挥鼓舞群众的视频)

师:你觉得这是一位怎样的总理?(预设亲切的、慈祥的、关心群众、心系灾民。。。。。。)你从哪里看出来?

生:。。。。。。

师:只要有一丝希望,就会尽百倍努力去抢救,总理的话就像定心丸一样,让每一位深受地震危害的人,浑身充满了力量。虽然家园毁了,但身后还有党和国家的关怀,还有一个强大的祖国可以依靠,这样的温暖,怎能不让诗人感动呢?怎能不让我们感动呢?同学们,让我们永远铭记住这张熟悉而亲切的脸吧。齐读第一小节。

四、分组讨论,书写感动

1.师:刚才老师带领大家认识了熟悉而亲切的脸,陌生而勇敢的脸又代表谁?慈祥而镇定的脸代表谁?每张脸都代表不同的人,下面我们来分组讨论一下,第一组讨论下第二节中的脸代表哪类人?交流一下让你感动的地方,也可以谈谈从中你体会到他们有什么精神?第二组讨论第三小节中的脸代表哪类人,以此类推明白吗?

2.生分组讨论交流。

五、畅所欲言,分享感受

1.师:这一张张感人的脸一次又一次叩击着作者的心扉,也震撼着读者的心。下面同学们请打开话匣子,一起分享彼此的感动吧。第一组先来抛砖引玉一下吧。

第一组汇报。预设:我们觉得陌生勇敢的脸指得是解放军叔叔,救援队。谈感动,谈精神。

师相机引导:压在他们身上的是一段段残垣,是一块块巨石,能轻而易举就撬开吗?能放弃吗?试想一下当救援队用尽力气,巨石还是纹丝不动的时候,他们可能会怎样鼓励自己。(废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞啊!我不能放弃)是啊,只要有一丝希望,就绝不能放弃。还记得地震中的父与子这篇课文吗?救援队就像那位父亲一样,冒着生命危险,挖了8小时,24小时,36小时。。。。。。他们满脸灰尘,双眼布满血丝,双手磨破皮,一次次的失败,一次次的努力,这就是信念,这就是顽强!终于,巨石被撬开了,又一个被困的灾民得救了,这激动人心的时刻,让诗人感到——我有一个强大的祖国!让我感到我有一个强大的祖国,让你们感到我有一个强大的祖国。男同学请起立,请勇敢顽强地读一读这一小节。

师评价。

2.第二小组汇报:我们觉得天使般美丽的脸指的是医护人员。谈感动,谈精神。

师:多么美丽的脸啊,当他们用爱心为我包扎伤口的时候,我的内心感受到了(温暖),当他们用温暖的话语为我驱走恐惧的时候,我焦急不安的心得以(平静下来)。一位位伤员在医护人员悉心的照顾下,渐渐恢复了健康,那一刻,诗人感到——我有一个强大的祖国!女孩子们请起立,请你们来读一读这一小节。注意要让在场的每一位同学和老师感受到你们的温暖。

3.第三小组汇报:我们觉得慈祥而镇定的脸代表的是教师。谈感动

师:读完这一小节,你仿佛看到了什么?是啊!当教室轰然倒塌的瞬间,慈祥而又镇定的老师们就像一座山一样,张开双臂,用自己的身躯为学生撑起了生的希望,自己却永远离开了人世。这些老师,有的在教坛上辛勤耕耘几十年,有的才刚大学毕业,正值风华正茂的年龄。这样(舍己为人)的老师,怎能不令人敬佩呢?同学们,请全体起立,让我们怀着无比崇敬的心情,朗读这一小节,以寄托我们对这些崇高英灵的哀思。我也是老师,也想通过自己的朗读向他们致以最崇高的敬意!可以吗?师朗读。

4.第四组汇报:我们觉得年轻而急迫的脸可能指的是无偿献血的志愿者们。谈感动或精神。

师:当受灾人民因失血过多而奄奄一息的时候,无数的献血者,不约而同地从四面八方赶到汶川,为受灾人民献上自己的殷殷鲜血,用爱心架起了一座跨越死亡的生命桥。

5.第五组汇报:我们觉得可爱的脸指的是捐款捐物的爱心人士。谈感动或精神。

师:噩耗传来,全国人民,海外华侨都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿,一张张可爱的脸,一颗颗热忱的心,还有什么灾难不战可胜?中华儿女团结一心,众志成城,那一刻,诗人感到——我有一个强大的祖国!

六、感悟大爱,升华主题

1.师:同学们,这虽然是一张张不同的脸,但却写着同一个字,你知道是什么字吗?对,是“爱”,如果让你在“爱”前加一个修饰词语,你会加哪些词?(无私的、伟大的、舍己为人的。。。。。。)这种爱,就是诗歌最后一小节提到的什么爱?(大爱)

2.地可以裂,天不会塌,正是因为有全国人民这样的大爱,才让废墟中的汶川有了如今崭新的面貌。

七、仿写诗歌,拓展延伸

1.师:同学们都说孩子是天生的诗人,请同学们仿照这首诗的结构,选择其中的一张脸,以诗的形式来夸一夸这些人吧。写出你心中的感受。

这是一张()的脸

是()

( )

( )

这一刻,(

2.学生写好后交流,师总结,希望孩子们常怀一颗博爱之心,让我们生活的社会处处充满爱。

3.同学们,再过十天就是汶川地震十周年纪念日,在此,让我们祝愿汶川的未来越来越美好,祝愿祖国越来越强大!最后让我们再次齐读课题,此时的你应该用什么语气读?(自豪、骄傲)

4.齐读。

八、板书