20 美丽的丹顶鹤教学目标

20、美丽的丹顶鹤(第一课时)

教学目标:

1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2、图文结合学习课文,感悟丹顶鹤的美丽,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,并初步树立保护野生动物的意识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点和难点:感情朗读课文,感悟丹顶鹤的美丽。

教学环境与准备:苹果教学空间平台、苹果平板电脑、苹果AirPlay 投影

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、师:小朋友,今天,老师给大家带来了一群客人(出示丹顶鹤的图片)瞧,认识它们吗?丹顶鹤和黑脸琵鹭一样,也是一种非常珍贵的鸟。来,谁来读读它的名字。(注意后鼻音“顶”)。“顶”是头顶,请大家关注丹顶鹤的头顶,猜猜“丹”是什么意思?“丹”原本是指一种可以制作红色颜料的矿石,这里就是红色的意思。

2、(生字卡片)“丹”:怎么记?(象形字)师范写,生书空。

3、课前,老师让大家去搜集了有关丹顶鹤的资料,并分享在小组圈内互相学习。现在请小朋友打开爱学板,进入“任务1”。请每组1号同学投屏,准备介绍。

【设计意图:课前让小朋友利用平板搜集丹顶鹤的资料,了解有关丹顶鹤的知识,并分享在小组圈内,让大家互相学习,课上再请代表上前介绍。这一过程可以培养学生收集整理资料的能力,也为学习课文内容打下了坚实的基础。】

4、这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象呢?是呀,丹顶鹤就是这样的美丽。(补充课题,读)让我们一同走进课文,到文章中去感受丹顶鹤的美丽。

5、请小朋友打开“任务2”,自由轻声朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

二、检查预习

1、检查词语(课件)

2、丹顶鹤美在哪儿呢?请你打开“任务3”,读读课文的第二、三自然段,用横线画出有关的句子。

三、自读自悟,欣赏体会

(一)感受丹顶鹤的颜色美

1、师:我们先来关注第二自然段。你觉得丹顶鹤美在哪里?(自由发言)

2、师:你了解到了丹顶鹤的颜色美。(板书:颜色美)

3、请小朋友再仔细读读第二自然段,思考:丹顶鹤身上有哪几种颜色?圈出相关的词语(爱学板)。

【设计意图:通过在平板上圈圈画画,让学生从语言文字中感受丹顶鹤的颜色美,也培养了学生的理解分析能力】

4、交流:洁白、黑、鲜红鲜红

●“洁白”,怎样的白才能称“洁白”?(雪白、白得干净、纯洁,与“黑”形成鲜明的对比)

●“鲜红鲜红”,两个词连用表示非常的红,红得可爱,红得耀眼。这是什么形式的词?你还知道哪些这种形式的词?

●“嵌”:把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。看图理解(你们看,一枚戒指戒托内原本是空无一物的,然后把一颗光彩熠熠的钻石卡在戒托内,这就叫“嵌”)瞧,丹顶鹤红色的头顶,像不像嵌着一颗红宝石呀?

●感受比喻句:老师特别喜欢这句话,猜猜为什么?随机点评:运用了比喻句,把丹顶鹤的头顶比作红宝石,让我们感觉这样的头顶特别的漂亮,句子也显得更美了,这就是比喻句的魅力。

5、你能用“因为……所以……”说说为什么人们叫它丹顶鹤吗?师:这就是丹顶鹤名字的由来。在这里,“怪不得”和“所以”意思是相近的,现在我们就更加明确这个“丹”指的就是红色了吧?

6、丹顶鹤这一白一黑一红,显得那么协调,那么美!小朋友们,赶紧让我们用朗读来赞美它!(齐读第二自然段)

7、画一画

这么美的丹顶鹤一定深深印在了你的脑海中,老师这儿有一只没有颜色的丹顶鹤。你能根据课文的描述,给它涂上颜色吗?(打开“任务4”)

【设计意图:学习了课文的第二自然段,小朋友已经对丹顶鹤身上美丽的颜色了然于心,然后让小朋友根据课文的描述,在平板上利用画板的功能画一画。这一过程既加深了对课文内容的理解,也使学生的学习兴趣更加浓厚,提高了课堂教学的效率。】

8、哇,添上了红色和黑色,丹顶鹤一下子就变漂亮啦!如果老师让你们看着图片来背诵第二自然段,行吗?

(二)感受丹顶鹤的体形美和姿态美

1、过渡:丹顶鹤除了颜色美,还有哪里美?(关注第三自然段)

2、生回答。师引读:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(板书:体形美)

(1)这样的体形给你什么感觉?(亭亭玉立,它那修长的体形多美呀,真像一个芭蕾舞演员!)

(2)指导朗读。

3、它还有哪儿美?

(1)(展示图片)哪边的丹顶鹤在“引吭高歌”?展翅飞翔呢?(学生演示)

(2) 瞧,它们的姿态多美呀!(播放视频)这样的一种美,显得高贵、典雅,这就叫——高雅。

4、丹顶鹤不但颜色美、体形美,姿态也十分美。(板书:姿态美)

5、让我们把丹顶鹤高雅的姿态读出来吧!

6、课文选了丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔两种姿态,体现它们的高雅。其实,丹顶鹤还有许多许多的姿态,不论是哪一种,都显得非常高雅。(出示一组图片)瞧,它们还在干什么呢?谁能用这样的句式说一说?

丹顶鹤不论是在,还是在,都显得那么高雅。

6、颜色美丽、体形修长、姿态高雅,这样的丹顶鹤,小朋友们喜欢吗?不光你们喜欢,老师也喜欢,甚至连天上的神仙也喜欢呢!传说

——,所以人们又叫它——“旅伴”就是?连神仙都和丹顶鹤一起作伴,看来丹顶鹤还是一种神鸟啊!其实,仙鹤还象征着长寿,因为它能活60多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老年纪的人都特别喜欢它。你瞧,画家们常常把它们与四季常青的松树画在一起,表示长寿呢! (出示图片,“松鹤延年”,读一读)

7、让我们看着大屏幕,再次感受丹顶鹤的体形美和姿态美(齐读第三自然段)

8、小朋友有没有发现,这一段是围绕哪一句话来写的?(中心句)师生合作读,体会总分写法。

(三)感悟人与自然的和谐美。

1、冬天快要到了,一群美丽的丹顶鹤飞来了。(视频+第一段)指名读,从这段话中,你又知道了什么?(迁徙、群居)

2、你知道它们从哪儿飞来,又要飞到哪儿去吗?(出示地图)

3、它们从第一故乡飞往第二故乡。(出示第四段课文)它们带着自己的子女要在这儿度过整整一个冬天。(指名读、齐读)

4、丹顶鹤在这儿生活得怎么样?我们就来看看他们的生活状态吧!师引读,找关键词“无忧无虑”,再出示填空让学生训练说话。

5、让我们带着对丹顶鹤的爱,再来读最后一个自然段。

6、总结:让我们用自己的实际行动来保护鸟类,保护动物吧!