12 夜晚的实验教学设计模板

苏教版语文六年级下册

12 夜晚的实验

一、教学目标:

1.学会本课3个生字,理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3.通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.细读课文第二部分,体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的,学习作者详略得当的写作方法。采用先分次再整体的方法复述实验的过程。

二、教学重、难点:

重点:学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

难点:在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。

2.在初读感知环节,通过给段落加小标题,提炼课文内容,理清文章的表达顺序,进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容,学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.在整个学习过程中,关注学生的情感体验,及时作出鼓励性的评价,注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

5.借助拓展小练笔,搜集有关仿生学的知识和例子,促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。(见后附件1)

教师:1.查看学生预习单,了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时:2 课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导入新课

课件导入

1 .播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组CAI 课件,让学生体会超声波的广泛用途。 (“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。 )

2 .你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3 .出示课题:《夜晚的实验》。

板书课题:夜晚的实验(读题) 看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗?

(此课题信息储藏量大,学生可能会提很多问题。如:谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超声波有何联系?等等。)

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字的识、写。

(1)投影出示预习单,检查学生对文中难读和易读错词语的朗读,指导学生读准多音字“核”以及外国人名。

指名读,同桌互读,齐读。

(2)默写生字,检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。对于在默写时出错和写不规范的生字,多加练写。

2 .课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 ! (“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去,进行质疑问难,激活了学生的思维,使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态,激发了读书的欲望,也培养了自读能力。 )

3 .再读课文,边读边思考刚才提的问题。

4 .交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。 ( 通过交流,让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟

同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

1.理解第一段:

(1)默读,口头填空:斯帕拉捷————产生好奇:一一———一

(2)交流。(板书:凭什么……)

(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。

2.生自主学习,教师巡视指导,重点指导学困生。

3.小组交流。

4.全班交流:

(1)说说你找出了哪几个原因?(学生交流,有选择地让学生板书在黑板上:细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法)

预设一:细心观察

在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。相机出示:

——指导朗读,突出这些词语。

——通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?(观察更细心。)

(板书:细心观察)

预设二:善于思考

在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。相机出示:

——出示“好奇奇怪猜想”,让学生填空。

——思考:为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。借机体会几个词语的差别,

——读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

——分别指导读,读出奇怪的语气。

相机出示:

——如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

——这两个“!”包含了什么?读读细细品味一下。

——让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

——文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

(板书:善于思考)

预设三:坚持不懈

——斯帕拉捷的坚持不懈表现在哪里?

——前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝他,怎么劝?找生角色扮演。

(板书:坚持不懈)

5.小结:的确,斯帕拉捷是个善于发现,好奇心很强的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟

精读第二部分

过渡:亚里士多德曾说过,思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问,斯帕拉杰进行了几次实验?分别怎样做的?结果怎样?默读课文第2-6自然段,结合课文内容,用最简洁的语言完成表格。

(媒体出示)

1.交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛,不凭视觉

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松不是靠耳朵,不凭听觉

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行不是靠翅膀,翅膀不能洞察一切

④堵住耳朵碰撞跌落靠听觉,辨别方向,确认目标

2.四次实验弄清楚了一个什么问题?

出示练习:蝙蝠夜间飞行不是靠---------- ,不是靠 ----------,不是靠-----------,不是靠 ----------,而是靠 ---------------来确定方向的。

3.一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

4.轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)进行及时板书。

①先交代实验的时间、地点,接着写斯帕拉捷的做法,然后写实验的结果,最后写斯帕拉捷的思考。

②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?(抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。可事实完全出乎他的意料,蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行,他感到……

出示句子:“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢?”板书:奇怪

5.指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。

6.自由试述。指名复述,评议。

7.与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

默读第4—6自然段,思考后指名学生回答。

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子:“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”板书:猜想并体会引导的用法。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子:“啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!”体会感叹号的意思,试着用不同的语气朗读。

8.练习说话:此时你会对斯帕拉捷说些什么?

9.指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。

10.小结:这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了重点突出,有详有略,以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

11.从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?板书:充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。

略读第三段,弄清实验意义

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1.体会这段话在全文中的作用。

2.理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

后来科学家继续研究,终于弄清了其中的奥秘,那是什么呢?

3.默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(3)交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

蝙蝠

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

(4)学生补充超声波的相关资料。

(5)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

(板书:巨大恩惠)同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

四、总结全文,畅谈启示

1.对照板书总结

2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?写下你的感悟。

3.学了这篇课文,你会想到那些名言?

4.科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们现在更应该努力学***常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研,将来投身到科学研究中去,造福于人类。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

五、作业:

1.完成课后练习2、3题

2.课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致?做好观察记录。

(1)观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

(2)无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。——牛顿

(3)观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要能源。——苏霍姆林斯基3.推进写法写话练习

科学家根据蝙蝠夜行的原理发现了“超声波”,并利用超声波为人类做出了巨大的贡献,这是“仿生学”。你们还知道哪些“仿生学”的例子?借助预习单上搜集到的资料,写一篇科普小短文,题目为“神奇的仿生学”,写作中要试着使用“详略得当”的写作方法。

七、板书设计:

细心观察

板书:斯帕拉捷夜晚的实验善于思考超声波

大胆实验

不怕失败

八、教学反思:

成功之处:

教了《夜晚的实验》后,我最大的启示是:作为语文老师一定要细读文本,这是上好课的基础。课前我就反反复复地读文本,仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程,我发现了很多以前没有读到的东西。

首先是在内容的理解、主题的把握上,斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神,而且给我的启示也是多方面的。比如:“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的,只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人,才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的,我想,我们还应该让学生明白“一切科学研究都应该造福于人类”。

其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略,突出重点”,还要学习第一次实验是怎样写具体的(写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、思考)。不仅如此,我还发现,写第一次实验时,文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最后写结果),又有什么优点呢?这些都应该让学生有所领悟,才能启发一部分学生学习文章的构思,并在课堂上我让学生创造性地复述斯帕拉捷的第一次实验的过程。由于我课前比较认真地解读了文本,有了自己的一些理解和思考,教学的思路就渐渐明晰起来。课堂上才有了上课的底气。

所以,我想在以后的教学中,作为教师的我们一定要细读文本,多挖掘文本的内涵,进一步体会作者的情感,课前要多研究,为上好每一堂课做好充分的准备!

教学建议:

科普性的文章,对小学生来说并不常见。教学中要关注阅读方法的渗透,要引导学生在揭秘大自然的同时,多进行一些思考,并能将从文中得到的启示落实

到行动上。

附1预习单

12.夜晚的实验

一、自主识字

1.我能读正确。

喉咙苍蝇瞎子薄膜油漆矿藏领域2.我能写美观。(先描红课后生字,再仿写,注意对比字的间架结构)

3. 词语我理解。(不理解的词语先查关键的字,再说说整个词语的意思。)

二、查找资料,了解仿生。

为了帮助我们更好地理解课文,你有针对性地搜集了哪些有关仿生学的资料,请简要写在下面:

三、朗读课文,走进仿生学。

1.在正确流利朗读课文的基础上,思考:围绕蝙蝠课文主要写了哪几次试验?文章哪部分给你的印象最深?并试着概括课文内容。

2.记下你在读书时的疑问。