6　我们家的男子汉第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《我们家的男子汉》教学设计邱县明德小学孙晓岩一、教学设计思想:《我们家的男子汉》文章故事性强,语言生动幽默,刻画人物栩栩如生,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点,而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题,又是影响学生人生观、价值观的问题,因此可在课堂上做拓展延伸,让学生从思想上受到

资料类型：教学教案文档

所属课文：6　我们家的男子汉

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-11-18 22:17:36

来源学校

学校：邱县明德小学

6　我们家的男子汉第二课时教学设计

未知

2025-11-18 22:17:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6　我们家的男子汉第二课时教学设计

正文

《我们家的男子汉》教学设计

邱县明德小学孙晓岩一、教学设计思想:

《我们家的男子汉》文章故事性强,语言生动幽默,刻画人物栩栩如生,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点,而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题,又是影响学生人生观、价值观的问题,因此可在课堂上做拓展延伸,让学生从思想上受到启迪教育,做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。

二、教学目标:

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。

三、教学过程:

一、导入课题

我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的是什么呢?说说成为男子汉的条件。

(指名说)今天我们一起学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》。

二、板书课题,齐读课题

1、课文题目中的“我”指的是谁?指名介绍王安忆。

2、“男子汉”指的是谁?

三、学习生字

倔强胆怯嘱咐沮丧打量着急嘹亮济济

出示生字词---指名领读---开火车读

四、整体感知,我看“男子汉”

快速浏览课文,作者写了孩子哪一时间段的生活经历?分别从哪几个方面来写的?

(指名说)作者写了孩子从出生到四岁之间的生活经历。分别从他对独立的要求,他的眼泪,他面对生活挑战的沉着来写的。

五、品读课文,了解“男子汉”

快速阅读课文,找出主人公的童年趣事,这些趣事中展现出小男孩什么性格?

(自读课文在文中画一画----小组交流---展示---其他学生补充---师总结)

展示形式:我从趣事中,看到了一个的小男孩,我想读。

六、拓展延伸,说“男子汉”

1、你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?举出你所了解的男子汉的事例。

2、请同学们根据课文内容,填写小诗《小小男子汉宣言》我是一个男子汉,自己的事情______,

我是一个男子汉,男儿有泪______,

我是一个男子汉,男子汉____困难,

我是一个男子汉,生活的挑战_____,

我是一个男子汉,生活的责任______!

指名说---指名男生领读---女生齐读

七、小结

有志不在年高,没有年龄的尺度,也没有性别的限制,只要具备这些优秀的品质,就是一位真正的男子汉。老师希望你们能成为男子汉或女强人,能成为你们家庭的,也能成为我们民族的顶梁柱。八、作业

用生动幽默的语言写写我们班里“男子汉”的行为。

关于本教案的常见问题

Q：6　我们家的男子汉第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6　我们家的男子汉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6　我们家的男子汉第二课时教学设计