11 我是一只小虫子名师教学设计2

《我是一只小虫子》教学设计

教学目标:

1.会读“屁股、使劲”等词语,会写“尿、屁、屎”3个生字。

2.朗读课文,通过关键词句体会小虫子的苦与乐。

3.感受小虫子对生活的热爱之情。

重点:

朗读课文,通过关键词句体会小虫子的苦与乐。

难点:

感受小虫子对生活的热爱之情。

教学过程:

一、复习旧知

师:这节课我们继续学习第11课《我是一只小虫子》,板书课题。

师:请同学们一起读读课题。

师:上节课我们通读了课文,了解了课文的主要内容。让我们一起来回忆一下:“我”的伙伴们都觉得做虫子好不好啊?是啊,伙伴们觉得做虫子一点儿都不好。【板书:伙伴们一点儿都不好】师:“我”的小伙伴都有谁呢?今天他们也来到了我们的课堂上,看,首先出场的是谁啊?【课件】一起说出它的名字

师:对,就是屎壳郎。你来叫叫它的名字,你来,你再来。

师:看!第二位小伙伴也出场了,这又是谁呢?【课件】

师:没错,就是螳螂。谁能亲切的叫一叫它的名字,你来,很亲切。你再来响亮的叫出它的名字。够响亮。

师:最后来到课堂上的又是谁呢?【课件】注意看,对啦,天牛!让我们一起再次响亮的喊出它的名字。

二、分析课文(做小虫子真不错)

师:小伙伴们觉得做小虫子一点儿都不好。那“我”又是怎么认为的呢?你来说。【课件出示:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。】师:是啊,“我”觉得当小虫子真不错!【板书:我真不错】师:这句话独立成段,这句话之前写的是当小虫子一点儿都不好,这句话之后写的又是什么呢?对,写的是当小虫子很不错。

师:像这样的话,在构段中有一个特殊的名字,叫过渡段。【课件】它起到了承上启下的作用,也就是说它不仅总结了上文做小虫子的烦恼,而且又道出了下文做小虫子的乐趣,像这样的段落就叫过渡段。

师:为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”呢?请你来读一读第4自然段,其他同学边听边思考:这段话写了当小虫子的哪些乐趣?【课件出示】

师:你来说一说当小虫子的乐趣吧。

【课件出示:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。】

师:从这句话中你感觉到了什么?你又是怎样想的?

师:是啊,一切太美妙了,是那么的方便。一颗露珠就可以把脸洗干净。就请你带着这样的感受来读一读。

师:听了你的朗读,我仿佛看到了小虫子在草叶上伸懒腰的样子。

师:你再来读一读!啊,你突出了一颗露珠,这让我一下子就感觉到当小虫子太美好了。

师:当小虫子还有什么乐趣,你来说一说。

【课件出示:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!】

师:你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?是啊,小虫子爬得很慢,狗狗跑起来很快,所以感觉像乘着特快列车一样。

师:想象一下坐在狗狗的身上,小虫子会说些什么?你来说,你又有什么不同的想法。

师:听你们这么一说,我觉得当一只小虫子也是特别快乐、特别享受的。那你能读出“我”很享受当小虫子的感觉吗?你来试一试。【课件出示】你读的很流利,但是还缺少了些抑扬顿挫,请同学们听听看老师是怎样读的。师范读

师:请同学们仿照老师的样子,同桌之间互相读一读,一会找同学来读。

师:你来读一读,你再来。通过你们的朗读,连我都觉得当小虫子是一件非常惬意的事呢!

师:“我”有很多的小伙伴,每一个都特别有意思。【课件出示】什么是特别?

师:这些小伙伴们有意思在哪呢?请同学们自由读第6自然段,思考:这段文字介绍了哪些有意思的小伙伴?并用横线画出描写小伙伴有意思的句子。【课件出示】

师:你来说一说,课文介绍了哪些小伙伴?啊,有屎壳郎、螳螂,还有谁?你来补充。还有天牛。

师:这些小伙伴有意思在哪呢?选择你认为最有意思的来读一读。你来【课件出示:走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。】

师:这个小伙伴是谁啊?一起看这个字“屎”,一起读一读。你怎么记住这个字?可以用加一加的方法,尸字头加一个大米的米。

师:屎壳郎他在干什么?【课件出示】(推粪球)同学们,你们知道屎壳郎推粪球用来什么吗?他是为了在粪球里产卵,繁殖后代的。

师:小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)想象一下,小虫子被屎壳郎撞上后,会是什么表情?谁来表演一下。你来师:可以看出你真的是很疼、很痛苦。

师:你能读出屎壳郎的横冲直撞么?你来读,读的很流利师:这个句子有点长,读起来有点难度,谁能尝试着读一读。你来试试一试

师:你读的很流利,但是还要注意停顿。听老师来读。师范读师:听了老师的朗读,你觉得怎样才能读好这个句子呢。你来说。你很善于倾听,没错!要重读“一定”“从来”,在“因为”的后面稍作停顿。【课件】

师:谁能根据老师给出的提示来读一读呢。你来,你的重读很好。你再来试一试,你注意停顿了。

师:此外,你觉得这些小伙伴有意思在哪呢?【课件出示:螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。】师:为什么小虫子觉得螳螂也有趣呢?(因为他特别贪吃)师:是啊,因为它很贪吃。那你们知道螳螂有多贪吃么?他呀,都能把自己的伴侣给吃掉。螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么? (螳螂不会跳)所以,我觉得自己很幸运。

师:现在,就请你带着这样的情绪来读一读这句话。读的真好,同学们,你们发现了吗,他重读了“很”“总想”“真”这几个字,【课件】此时,我的面前仿佛就浮现出了,螳螂捉不到虫子时的情景。

师:让我们一起来试一试。

师:你再来读一读你认为最有意思的句子。【课件出示:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。”】

师:仔细看看图片,你觉得天牛为什么会顶小虫子?对呀,天牛有着长长的角。

师:这个句子也很长,刚才我们读过长句子了,你觉得怎样才能读好这句话呢?这句话中,哪里需要停顿、哪里需要重读呢?你来说,那你能按照你说的来试着读一读吗?

师:你读的很流利,但是有些地方还需要注意,听老师来读。师范读

师:在读对话的时候要稍作停顿,而且语气要轻快一些。

师:同桌之间互相读一读,一会找同学来读。

师:你来读一读,真是只有礼貌的小虫子。

师:你再来,听了你的朗读,我觉得这天牛大婶的脾气还真是不好。

师:现在,老师把这些有趣的小伙伴聚在一起,你还能读出他们的有趣吗?【课件】你来,你来,让我们一起来感受一下伙伴们的有趣。

师:除了课文中写到的,“我”可能还有哪些有趣的小伙伴,遇到哪些有趣的事呢?发挥你的想想说一说【课件出示】

师:你来,啊,他的伙伴可能是老虎。你再来说,原来他还可能会和大象做朋友啊。

师:你们说的这些“小伙伴”在老师看来并不是那么有趣,反而很危险。课文中描写的这些小伙伴,也让老师觉得很危险,因为随时都可能被撞伤、被顶。但是,为什么“我”却觉得做小虫子还真不错呢?你是怎么想的,你再来说说你的看法

师:是啊,不论身边的朋友怎么对待“我”,我却始终这么开心,认为生活很美好、很有趣,从中可以看出,“我”是一只快乐的小虫子。

师:现在让我们回过头来看看课文的第二自然段。【课件】师:在别人的眼里,这些遭遇都是特别沮丧、特别倒霉的,但是,在“我”的眼里,确是那么快乐、那么有趣,现在,就请你用快乐的语气来读读这一段。

师:谁来试一试你来,很好,如果能再快乐一点就好了,给

你的勇敢点赞。你再来试一试,真是一只快乐的小虫子!让我们一起来读出他的快乐吧!

师:它是如此的快乐,难怪它会这样说,你来读一读【课件出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!】

师:是啊,我喜欢当虫子。

师:我们一起来看看这个词,“使劲”,【课件】请你来读一读,你来,你再来,一起读一读。

师:读好了这个词,相信你就能读好这句话。要注意停顿,你来试一试,注意,使劲儿叫哇叫,你再试一试,有进步,我们一起来读一读,读出我当小虫子的快乐。

师:你觉得小虫子是一只什么虫子?你是从哪里判断出来的?【课件出示】(蟋蟀)

师:虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。文中的“我”是一只,不论面对任何事情都快乐的虫子,是一只对生活充满了热情、热爱生活的虫子。【板书:热爱生活】

师:虫子都能热爱自己的生活,我们也要像小虫子一样,做一个快乐的人,热爱我们的生活。

三、指导写字

1.出示汉字“尿、屁、屎”。

师:仔细观察这些字,说说你有什么发现。你来说

师:嗯,你很善于观察,都是“尸”字头,而且都是左上包围结

构的字。【课件】

师:谁能补充?你来补充,你知道的可真多,尸字头的字大多和身体排泄物有关。我们首先来看看第一个字“屁”,谁来说一说,怎样才能写好这个字?你来说

师:你真是个写字小能手,没错,“屁”下面的“比”竖弯钩要写的舒展,超出“尸”的右端。小手,和老师一起写一下这个字。注意“尸”的撇要舒展,“比”的笔顺,先写横,再写竖提,撇,竖弯钩。你能给它找个朋友吗,组个词。你来,你来

师:很好,现在请同学们把这个字认认真真的在本上写两个。

师:下一个“尿”,老师直接范写,看你能不能写好它。开始吧。同学们都很善于观察。你能给它组个词吗?

师:很好,最后一个字老师不范写,请同学们自己观察并书写。

师:同学们个个都是书写小能手,字写得都像你们一样漂亮。

师:课后,请同学们将这三个字认认真真的写在你的本上,老师看看谁是“最佳书写小达人”。

师:这节课我们就上到这,下课。同学们再见

板书设计:

11 我是一只小虫子

伙伴们一点儿都不好热爱生活

我真不错