算得对吗课堂实录【2】是什么类型的资料？

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算得对吗课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：算得对吗课堂实录【2】

正文

《算得对吗》教学设计

学习目标:

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学准备:

教具:ppt 、计数器

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看看吧。(出示教材情境)

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118元,一套中外童话138元。

生3:从图中我看到了这两套书要256元。

师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

师:我们一起来解决这个问题:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?(118+138)用什么方法计算?现在请你动手算一算。

学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。

师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎么样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。(板书:算得对吗)二、合作学习、探索新知

1、加法的验算

师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?在和小组里

的同学说说你的想法,请你们共同研究怎样检验加法的计算的结果。

学生交流、汇报

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

生1:我用256-138,看得数是不是118.

生2:我用138+118,看得数是不是256.

生3:我用256-118,看得数是不是138.

师:同学们真聪明,想到了这么多的验算方法,请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的,哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?

师:大家讨论一下,加法的验算有几种?

师生共同归纳得出结论,将三种验算方法归纳为两种情况:

(1):交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

2、减法的验算

刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元,营业员阿姨找回44元,营业员阿姨找的钱究竟对不对呢?

(1)列式计算

师:营业员应找回多少元?该怎么列式?

结合学生回答板书:

300-256=44(元)

师:营业员阿姨应找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们该怎么验算呢?

每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。

(2)汇报交流

(3)小结验算方法

师:请同学们说说减法验算有几种方法?

方法一:交换减数和差的位置再算一遍。

方法二:用加法再算一遍。

3、小结:

刚才我们一起探究了加、减的验算方法,你最喜欢哪种?为什么?三、巩固应用、内化提高

1、完成p56页计算并验算。

板演+本上完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法。

2、完成p57页练一练1、2习题

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获?

资料摘要

算得对吗课堂实录【2】

算得对吗课堂实录【2】

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗课堂实录【2】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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