14 大禹治水ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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14 大禹治水ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水ppt配套的板书设计及意图

正文

《大禹治水》

第一课时

教学分析

课文是一个古代传说,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。会写“被”“治”“制”。

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点、难点

大禹无私奉献的精神。

教学过程

一、导入新课

1.提问:小朋友们,你们知道哪些古代的神话故事?

2.学生回答。今天,我们就来学习一个古代传说的故事。通过预习,你知道15课是写谁的故事吗?

3.生答后,板书:大禹。

4.提问:大禹是怎样的一个人物?

二、初读课文

1.过渡:带着这些问题,请小朋友打开课本101页进行自学,自学的要求是:读准字音,读通句子,遇到生字新词多读两遍,边读边思考课文讲的是一件什么事?学生自读。

2.读后学生交流,答后教师板书:治水

3.学习“治”,教师领读,指名认读。

4.齐读课题。提问:大禹治的是什么水呢?板书:洪水,并认读“洪”。

5.你见过洪水吗?它给你什么印象?

6.出示图片,教师叙述:洪水淹没了农田,冲倒了房屋,大地变成一片汪洋,人们无家可归,流离失所,给老百姓带来了巨大的灾难。

5.小结:这就是治水的经过,禹吃尽了千辛万苦治理洪水13年,他成功了没有啊?

五、精读第四自然段

1.看看课文中哪里写了大禹治水成功了?

2.学生交流。从洪水被制服了看出洪水成功了。

3.出示第四自然段内容。认读生字、词。区别“制”与“治”,它们字音相同,意思有什么不同呢?组词区别。

4.还可以从哪里看出成功了?指生说:从人们称他为治水的伟大英雄。(板书:伟大英雄)指生读“伟”,认读“雄”。

5.齐读。正因为禹治水成功了,所以老百姓非常感激他,敬重他,所以后人在他的名字前加个“大”字表示对他的敬重和感激,让我们一起叫叫这位伟大英雄的名字吧。生齐读“大禹”。

6.理解“安定”“代代相传”的意思。

7.指导朗读,大禹治水成功了,是一件多么令人高兴的事啊,我们应该怎样读呢?指名朗读,积极给予评价。齐读。

8.现在我们知道了禹治水的原因、经过以及治水成功了,让我们一起连起来再来读读课文吧。生齐读课文。

9.让我们用一两句话赞扬大禹吧。

(学生赞扬大禹,教师评价。)

六、课堂小结

大禹历经了千辛万苦制服了洪水,他到底用什么科学方法,怎样治水的,其中又有哪些感人的故事呢?我们下节课来学习。课后,请同学们把课文读流利了,有兴趣的小朋友可以看看课外补充阅读上有关大禹治水的故事。现在我们要来学写生字。

七、学写生字

1.出示“被”“治”“制”。

2.学习新偏旁“衣字旁”。

3.强调“制”与“治”的不同写法。

4.学生描红、临写。

5.教师反馈评价。

板书设计

15 大禹治水

治洪水

伟大英雄

资料摘要

14 大禹治水ppt配套的板书设计及意图