10 狼和小羊名师教学设计1

《狼和小羊》教学设计

第二课时

一、导入

1.这节课,老师和大家继续学习齐读---- 10 狼和小羊

2.读得真棒,这些词语宝宝,你们还认识吗?

出示:弄脏温和看见反正倒流经常争辩

故意扑去找碴儿吃了一惊背地里气冲冲

学生开火车读

3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢?用上其中的几个词语说说。指名说。二、精读课文

(一)学习第1自然段

1.(出示第一自然段图、文)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。他心里会怎么想呢?他的表情是什么样呢?看看图,说一说。

现在谁能把狼心里想的,外部的表现,连起来说说?

2.从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢?

3.理解“故意找碴儿”?请带着你的理解再读读这个词。

4.还记得狼为了吃小羊找了几次碴儿?(三次)

(二)学习第一次找碴儿(第2、3自然段)

1.活动一

(1)自由朗读2---3自然段,边读边思考下列问题。(在课文中找出关键词语或句子来回答)(第一次先学后教)

• 1、狼为了吃小羊,就故意找碴儿,第一次找的碴儿是什么?

• 2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢?

(2)小组交流自学收获

(3)组长分工,合作表演。

(4)5分钟后小组汇报。

2.交流出示:“你把我的水弄脏了!你安的什么心?”

狼第一次找碴儿后,小羊怎样反驳?

出示“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”

1)学习反问句

A认识反问句。小羊说的第一句话是个什么句子?但这个句子需要我们回答吗?我们把这种有问无答,答案就在问句中的句子叫做反问句。(齐读:反问句) B、谁能不用反问句说说这句话的意思?

比较体会:你觉得哪一句更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

C、练习反问句改陈述句

a我们遇到困难,怎么能怕呢?

b说出的话怎么可以不算数呢?

2)齐读“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

3)小羊为什么这么强调自己不可能把水弄脏呢?谁来指着图说说?

4)狼在上游,羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这

就是书上说的——(故意找碴儿)读——

3.小组汇报:分角色朗读。评读,再读。

(三)学习第二次找碴儿(第4、5自然段)

过渡:狼本想找碴儿吃掉小羊,可没想到小羊却很温和地和狼讲道理,轻而易举地就把他的借口拆穿了,但是狼会善罢甘休吗?

1.活动二

(1)请同学们自由读4---5自然段,思考下列问题。(在课文找出关键词或句子来回答)(第二次先学后教)

• 1、文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢?(说ABB式的词语)• 2、狼第二个碴儿是什么呢?

• 3、小羊又是怎么反驳的呢?

(2)小组交流自学收获

(3)组长分工,合作表演。

(4)5分钟后小组汇报。

2.交流出示:

狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”

可怜的小羊喊到:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”

3.那么,小羊去年会经常在背地里骂狼吗?为什么?

4.看,狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们懂吗?换个词试试!会“经常骂”吗?(别说经常,就连一次也不可能呀!)狼无中生有地指责小羊,这叫什么?(故意找碴儿)这就是书上说的——(故意找碴儿)读——

5.这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?从喊字体现小羊怎样的心情?(着急害怕吃惊委屈„„)

6. 小组汇报:分角色朗读。评读,再读。

(四)学习第三次找碴儿(课文最后一个自然段)

过渡:听了小羊的这番话,狼又是怎么说的、怎么做的呢?

1.交流出示:

狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”说着,就往小羊身上扑去„„

2.诬赖小羊不成,狼硬说骂他的不是小羊,就是小羊的爸爸,这又叫做什么?(故意找碴儿)读——

3.我们再来看看表示狼动作的词──喊、扑,用心地体会体会,闭上你的眼睛,想象当时的情景,找找朗读的感觉。

4.指名读。评价,加上动作、表情表演读。

三、总结延伸

1.分角色朗读全文

2.课文学到这儿,你有什么收获呢?

(对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争)

3.出示“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”读一读。

4.拓展写话

《狼和小羊》的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了,然而他们的结局究竟会怎样呢?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

6.推荐一本好书《伊索寓言》:《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》,这本书

里的每一个故事不仅生动有趣,还都说明了一个道理,小朋友如果喜欢的话,可以到老师这儿来借。

四、教学生字。

1.出示生字:争经扑

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

4.完成《习字册》。