资料摘要
《长方体、正方体的特征》教学设计教学目标:1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。2、知道长方体、正方体各部分名称,了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。3、积极主动参与数学活动,在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中,获得积极的学习体验。教学重点:长方体、正方
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- 2018-06-04 21:43:00
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长方体和正方体的特征名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：长方体和正方体的特征名师教学视频（文字实录）
正文
《长方体、正方体的特征》教学设计
教学目标:
1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
2、知道长方体、正方体各部分名称,了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
3、积极主动参与数学活动,在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中,获得积极的学习体验。
教学重点:
长方体、正方体的特征
教学难点:
长方体和正方体的关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入
1、出示实物。让学生找出其中的长方体和正方体物体。
师:今天老师给大家带来一些物品,请看,这些物体你们认识吗?你能从中找出形状是长方体或正方体的物体吗?(指名说)(生汇报,教师进行分类。) 2、说出生活中见到的长方体和正方体物体。
师:生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体?
(指名发言要更多倾向于学困生。)
二、自主探究。
1、认识面、顶点、棱的特征。
师:在我们的生活中像这样的物体还有很多,这节课我们就一起去探索长方体和正方体的特征。(板书课题)那么要想探索成功,就需要大家细心观察,积极思考,你们能做到吗?下面,同学们拿出你准备的长方体,像老师这样摸一摸你感觉到了长方体的身上都有什么?(指名说)生:上面有平平的面,还有边和尖尖的角。
师:这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(板书:面、棱、顶点)
再让学生拿出自己准备的长方体指一指它的面、棱和顶点。
拿出正方体物体:你们能指出它的面、棱和顶点吗?
探索长方体面的特征。
师:数一数长方体有几个面?。
师:你是怎么数的?(让学生按照一定的规律来数)
师:这些面有什么特征?
师:大家都认为长方体相对的两个面是相等的,这只是我们的猜测,你用什么办法验证你的猜测呢?(指名说)
预设:生用一定的方法验证相对的面的面积相等。
顶点、棱的特征。
师:观察用细棒和珠子做成的长方体。
师:分别用了多少根小棒、多少颗珠子?(珠子也就是长方体的“顶点”,所用的小棒就相当于“棱”。)
师:说说你的怎么数的?它的棱有什么特点呢?
(引导学生按照一定的顺序来数。)
刚才我们通过细心观察、积极思考探索出了长方体的特征。现在我们一起来整理一下。那谁来说说长方体有哪些特征?(指名说)那大家能不能运用刚才我们学到的方法探索出正方体的面、棱和顶点有什么特征呢?
①(小组合作探究)
②集体交流整理
名称面顶点棱
正方体6个面,所有的面完全相等8个顶点12条棱,所有的棱的长度都相等。
长方体6个面,相对的面完全相等8个顶点12条棱,可以分成3组,每组4条棱的长度相等。2、探究长方体和正方体的关系。
师:仔细观察表格,正方体和长方体有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢?
学生汇报得出:正方体是特殊的长方体。
3、认识长、宽、高。
师:相交于一个顶点有三条棱,这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢?你是怎么知道的?
师:拿出你准备的长方体,这样放着谁能说出它的长、宽、高?如果这样放呢?(变换不同的方向说出)
师:你们看图说出每个长方体的长宽高分别是多少吗?
师:你能测量长方体的长、宽、高吗?
完成练一练第一题。
师:正方体的棱长有什么特点?那正方体每条棱的长度都叫做正方体的棱长。
练一练第二题。
课堂小结。
这节课你学到了什么内容?
三、巩固新知。
文档信息
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