体积优秀教学设计范文

《体积》

教学内容:九年义务教育课本(试用本)五年级第二学期 p38-40

教学目标:(1)通过实验、观察、结合实例,了解体积的意义。

(2)在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

(3)通过实际探究,提升观察分析能力。

教学重点:掌握物体所占空间的大小叫做物体的体积。

教学难点:理解在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

四、教学过程:

(一)谈话引入

1、同学们都听过“乌鸦喝水”的故事吧?乌鸦最终是怎么喝到瓶子里的水的呢? (1~2人)

(二)探究新知

探究一:空间的初步认识和感知

1、初步感受“空间”

2、看了视频,你觉得在“乌鸦喝水”的故事中,石头放进水里,水面会上升的真正原因是什么呢?请和你的同桌交流一下。

3、谁能清晰地解释一下?

4、小结:石头占了空间,水就要上升去占其他的空间,所以水面上升了。

5、在我们的身边也有这样的例子:请你们伸出手,感受一下我们的课桌里的空间(停顿)现在把书包塞进课桌里,再感受一下课桌里的空间,你感觉发生了什么变化?想一想为什么会发生这样的变化。

(请将桌面上的书整理到课桌里去,边整理边思考,你感觉发生了什么变化?为什么会发生这样的变化。)

6、在“乌鸦喝水”的故事中,石头占空间(出实物)、水占空间;在刚才的例子中,书包占空间(出实物),再来看一看,还有哪些物体也占空间。(出图×3)

探究二:体积的初步认识和感知

7、在数学上,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(出板贴)这就是我们今天要学习的内容(亮题板贴)

8、现在谁能学着说一说,什么是石头的体积吗?(板贴)谁再来说说什么是水的体积?(板贴)什么是书包的体积(板贴),现在,请同桌合作,看图片说一

说什么是它们的体积,并用手比划一下大小。

9、小组汇报。(正問反问)

胶囊、饼干、大象(板贴)……<发现大象比不出来,太大了。>

10、跟进练习:

请你观察一下教室里的各种物品,说一说什么是它们的体积。

(……所占空间的大小就是……的体积。)

2、概括小结:

同学们说的真好!物体所占空间的大小叫做物体的体积。

4、体积比大小

请你再观察一下教室,找两个物体,比较一下它们体积的大小、并说明理由。

5、小结:物体所占的空间大、体积就大;物体所占的空间有小,体积就小。体积,就是物体所占空间的大小。

6、巧妙方法比大小

刚才,我们直接通过肉眼,观察物体所占空间的大小,就比较出了两个物体的体积。老师这里有两包纸巾(出实物),怎么比较它们的大小呢?请你阅读数字教材的第42页(书本38),你能找到比较物体体积大小的其他方法吗?(展示课本,圈出需要看的范围)

先说课本内容,再说纸巾比较的方法。

7、老师这里还有一组物品,请你们比较一下它们体积的大小,并说明理由。

(土豆)

8、小结:我们来回顾一下这四组物体,每一组物体都有一处相同的地方(用彩色细讲相同和不同之处),所以直接比较不同的地方就可以了。

9、好,那我们再来看,(出示胶水和药瓶)这两个物体的体积谁大呢?

10、我们来看一看聪明的小丁丁是怎么解决这个难题的。

11、你看明白了吗?谁来说一说

12、这个叫做“排水法”,我们以后会进一步学习的。

探究三:体积的特性

13、小结:现在我们已经了解了什么叫做“体积”,还掌握了一些比较体积的方法,现在我们来放松一下,做一个游戏:“捏橡皮泥”

(1)先说说什么是这块橡皮泥的体积。

(2)小组合作,将橡皮泥捏成黑板上的形状。

(3)思考:

·在捏橡皮泥的过程中,当你将它割分成几块时,橡皮泥的体积有没有发生变化?你能不能用今天学过的知识解释?(不计损耗的情况下)

·我又将它们组合成不同的形状,体积有没有变大?为什么?

(4)生活中还有没有这样的例子?(在不计损耗的情况下)物体的形状发生变化但是实际体积没有改变?

(5)老师也搜集了一些资料,请你们看一看

(6)小结:物体的体积只和它占的空间大小有关,和它的形状没有关系

(在不计损耗的情况下,形状变化,体积不变。)

(7)完成数字教材第四章、第一节、第一课时的练习并分析

探究四:区分巩固

1、今天我们所学习的“体积”会让你联想起我们以前学过的什么知识啊?

(面积)

(面积,就是平面图形或者物体表面的大小)

2、其实我们还学过测量物体的长度。

3、你们能用手来表示一下长度吗?面积?体积?

4、请自己来将下面的图形分分类。

5、同学们做的真好。(出示儿歌)

长度一条线,

面积一大片,

体积占空间。

长度、面积、体积在我们的生活中的应用是非常多的,以后我们再进一步学习。(四)拓展提高

老师这里有两大包多盒装纸巾,看上去一个厚一些,一个大一些,里面的小盒子的尺寸大小也各不相同。纸巾不能浸水,你知道怎么比较大小么?

(五)回顾小结

这节课你有什么收获?

(六)板书设计