22 小动物过冬第二课时教学设计

19.小动物过冬二(3)班邓传红一、教学要求:

1 能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2 学会本课十个生字,两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3 理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点:

重点学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程:

一、导入

在上课之前老师想出个谜语考考大家,看哪个小朋友最聪明。听好了:“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“哪个季节下雪的呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么?

(课文写了哪几种小动物?小动物是怎样过冬的呢?)这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文

1.初读全文

(要求读准字音,读通句子,碰到不认识的字多读几遍,读完后标出自然段序号。)

(1)出示生字词(开火车读,齐读,去拼音读。)

(2)再读课文(要求:带着刚才提出的问题把课文读一遍) 2.精读一、二段

1)学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)

它们是什么关系呢?

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段

3.学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起,他们在干什么?

小动物们为什么商量过冬的事情?

4.精读第二部分三至七段

过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了,青蛙、小燕子、小

蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。

(1 )生:我知道了燕子到南方去过冬。

板书:飞到南方过冬

你们现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟,冬天飞到南方去过冬,第二年春天再飞回来,我们把这种过冬方式称作“迁徙”,小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?

(2)小青蛙是怎么过冬的呢?

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬,他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的,所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的?

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?

青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里出示句子:小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。

青蛙要睡多长时间?

指名读,齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的,然后钻到土里比吃也不喝,一觉能睡上一个冬天,我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

(3 )说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书:躲到蜂巢里指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢?

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物,也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的,小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。

分角色朗读。

5.精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道:原来他们都有各自不同的过冬方式,秋风越刮越紧,天气也越来越冷了,该到分手的时候了,他们互相告别,他们会说些什么呢?

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2.默读课文,思考:那些地方该怎样演?

五、布置作业

板书:

19 小动物过冬

小燕子飞到南方去(迁徙)

小青蛙钻到泥土里(冬眠)

小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)

《小动物过冬》教学反思

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时,我注重从以下几点做起。

首先,语文教学要紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行。出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入,在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂,非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”“备粮”的时候,学生很难理解。在生字教学时因为时间关系就没让学生写,应该多让学生练习。本来低年级的学生贵在“读”,但这节课我讲的过细,导致学生读的时间太少,应该让学生多读从中感悟;在教学的过程中还要不断学习提炼自己的教学语言。

其次,教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内,七分在课外”,应以教材为中心开展“辐射式”语文

教育,让学生在活动中学语言、用语言,口语交际等整合在一起,从而提高学生的语文综合素养。

总之,语文课应是一个多元艺术元素的综合体,在课堂的拓展训练中,教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露,只有具备了这些条件,学生创新思维的种子才会发芽、生长,才会绽放出绚丽的创新之花。所以在以后的教学中还要不断学习,不断创新。