12 司马迁发愤写《史记》优秀说课稿

司马迁发愤写《史记》

教学目标:

在理解品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。激发同学对司马迁的敬仰之情。

重点难点:引导同学抓住能体现中心的词句,通过诵读来感悟,内化语言。

教学过程:

一、复习课文,导入新课。

1、用自身的话说说课文的主要内容。

2、司马迁“爱史”的原因是什么?抓住“课题”回顾质疑做过渡:司马迁为什么发愤写《史记》?司马迁怎样发愤写《史记》?司马迁在什么情况下发愤写《史记》?

二、抓住发愤,体会精神。

1、自由读课文前三个自然段,合作探究上面三个问题,用笔做上记号。

2、交流讨论(基本学路:“我来解决××问题,文中是这样说的……”)

(1)司马迁为什么发愤写《史记》?电脑出示:“你千万不要忘记我生前想要完成的史书哇!”

A、指导朗读,读出父亲的殷切期望。

B、你从父亲的嘱托中知道什么?

C、此时此刻,此情此景,司马迁在想些什么呢?

板书:不忘父命

(2)司马迁在什么情况下发愤写《史记》的?

电脑出示:“一场飞来横祸……入狱受了酷刑。”

A、“将军”指李广的孙子李陵将军,这究竟是怎么一回事呢?同学自学补充资料“辩护受刑”。从这个事件中,你认为司马迁是怎样的一个人?

B、就是这样一位史官,他仗义执言得罪了权贵,被判入狱,受到“宫刑”。(学习补充资料--“宫刑”)“宫刑”严酷地摧残了司马迁的肉体和精神,也极大地侮辱倔的人格,从此,他再也不能昂首挺胸做男子汉了,这是司马迁最大的羞耻啊!

⑶司马迁是怎样发愤写《史记》的?电脑出示:“司马迁悲愤交加……在上面写下了一行行工整的隶字。”

A、司马迁因()而“悲”,因()而“愤”。他真想

B、“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我假如就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

引导同学说说对这句话的理解:什么人的死比泰山还重?

介绍历史上逆境中分歧而有所作为的例子:从前孔子周游列国的路上被困在陈蔡,后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨,写了《兵法》……

C、引导同学说话:司马迁悲愤交加,一想到,就想血溅墙头,但想到,又让他放弃了轻生的念头;一想到,就想了此残生,但想到,又让他有了活下去的勇气。最后,他想到了,所以尽力克制自身,把个人的羞耻、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

D、埋在心底的是个人痛苦和羞耻,留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟,矢志不渝。板书:忍辱负重三、抓“巨著”,体会情感,电脑出示:就这样,……辉煌巨著——〈史记〉……是他用生命写成的。

1、同学自由朗读,体会。

2、“司马迁发愤写作,用了整整13年时间”可以看出他具有什么的精神?(板书:坚持不

懈)

3、你从那些词语可以看出来司马迁在坚持不懈地写《史记》呢?13年52万字

4、整整13年发愤写作,可文中写得太简略了,留给我们想象的空间太大了,下面就请同学们根据插图和课文提供给我们的信息,展开丰富的想象,在下面选择一组画面,想象描述司马迁是怎样发愤写作的。

1)冬天,大雪纷飞,寒气逼人,司马迁;夏天,烈日炎炎,蚊蝇乱飞,司马迁。

2)在编写《史记》的过程中,遇到某一个年代的人、事不太清楚时,司马迁;当他的所作所为得不到他人的理解,遇到他人讽刺和挖苦时,他。

3)白昼,司马迁;晚上,司马迁。

4、司马迁是不是只用了13年就写出了《史记》?为什么呢?

(1)年轻时:努力读书,四处游历、广交朋友。(积累资料为写史书打下基础)

(2)父亲死后:牢记嘱托,每天都……(研究、阅读、整理、查对,工作量大,非常辛苦,这是为写史书作准备,这项工作司马迁整整做了四年。)老师在提供一个数据,60岁完成。过渡:是呀,没有司马迁早年的学习和收集资料,就不可能有《史记》的诞生,没有司马迁的不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的发愤写作,也不可能有《史记》的诞生。这“发愤”包括的是他不忘父令、忍辱负重的写作。读最后一句话来体会他用自身的一生在写《史记》。板书:生命铸就

5、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢?(学习补充资料)

⑴关于《史记》鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

⑵关于司马迁:他那伟大的爱国主义精神,高尚的人格将永远闪耀着不朽的光芒。(司马迁无论在历史上还是文学上,都取得了光辉的成绩,为后人展示了一部规模宏大的社会变化史,可谓辉煌巨著传万代。)

2、出示司马迁像,面对司马迁和他留给我们的《史记》,我们心中感慨颇多。让我们一起读出心中的真挚情感。(齐读)

四、总结课文,了解人物

1、同学们,今天,我们是从“发愤”一词走进了了司马迁内心的,从“发愤”一词看到了一个活生生的司马迁。

2、总结板书,我从发愤一词看到了()的司马迁。同学齐读。

3、可以这样说,没有司马迁,就没有我们今天的辉煌巨著《史记》;没有司马迁,我们就不能很好的了解当时的历史;没有司马迁,我们就看不到一种发愤的可贵精神。

五、拓展阅读,升华体验。

1、下面12个成语介绍了司马迁的一生。博闻强记家学渊源栉风沐雨名山大川挺身而出犯颜极谏飞来横祸不白之冤忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山

2、感受司马迁伟大的人格魅力,一个英雄形象,学习他刚强、坚韧、坚韧不拔的精神。读词。

3、课后多了解有关司马迁和《史记》的知识。

板书:

司马迁发愤写《史记》

不忘父命

忍辱负重

坚持不懈

生命铸就