3 乡下孩子优秀教案设计

《乡下孩子》第一课时

教学目标:

1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。

4.欣赏诗歌特点,积累语言,读写结合,培养学生初步的写话能力。

教学重难点:

1.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能正确、美观地书写生字。

3.欣赏诗歌特点,积累语言,读写结合,培养学生初步的写话能力。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入课题

1.直接导入:小朋友们,今天我们学习一篇新的文章。(板书课题:4 乡下孩子)

2.读课并解题:小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子? (“乡下”是指农村,“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。)

二、初读课文,感知乡下孩子的快乐

1.出示自读要求:

请小朋友们大声读诗歌,把不会读的字和不理解的词圈起来,借助拼音多读几遍,直到把字音读准。

2.学生自主朗读课文。

3.检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎,只有扫除了它们,我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音,第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字,整体结构的放在第三行,只识不写的放在第四行)如下:

妈怀唱坏嘴野

菊菜

皮曲

编含撑猪串旷

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字,你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读,相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节,但前一个是前鼻音,后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)④去拼音读。

如果把拼音去掉,你还会读吗?同桌之间互相读读,听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中,你还会读吗?

①出示词语:

妈妈怀里欢唱盛开野菊

编织美丽故事野菜旷野

②生读(自由读---请生读----齐读)

③理解词语、区别生字

坏、怀:“怀”与心有关,所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁,你会换吗?

嘴:左右结构,书空好笔顺。

旷野:空旷的原野。

小朋友们多不简单啊!就这一会功夫,生字词就学会了,可真会学习,那么文章你能读通吗? (3)检查课文的学习情况

①分节读

②相机指导读好长句子:

能编织/美丽的故事

能吹出/动听的歌曲

乐坏了/馋嘴的猫咪

③师:课前同学们都进行了认真的预习,边读边想,边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文,说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例?

2.交流:文章共四小节,写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶,吹草叶,挖野菜,逮小鱼。

三、指导写字

1.学生观察:出示生字。观察后你发现什么?(第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字。)

2.观察笔顺、书空。(重点书空“嘴、野”)

3.提醒:

“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。

“野”是左右结构,左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提,不要写成横。

4.学生观察生字在田字格中的位置。

5.师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置,教师讲一个学生描一个写一个。)