3 烟台的海教学设计一等奖

课题： 3、烟台的海 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2015年版

内容来源：小学六年级《语文（下册）》第一组

主 题：壮丽山河

课 题：烟台的海

授课对象：六年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1.欣赏烟台四季的海的独特景观。2.了解烟台人多彩的生活。3.感受祖国语言文字的美。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

2、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。

3、学情分析

本课课文的语言优美，结构条理。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟体会烟台的优美环境和烟台人的勤劳、幸福、充满希望的生活，收到了预期的教学效果。

学习目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

评价设计：

1、朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

2、借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

教学过程

教学环节

教学活动

活动一（1分钟）

由对海的认识导入，后板书。

环节一

谈话导入

(5分钟）

活动二（3分钟）

谈日常生活积累、课

前资料搜集所得。

评价要点

舒缓中导入对烟台海的学习，同时，为文章学习中“人与自然和谐”做铺垫。

活动三（1分钟） 播放《大海我故乡》伴奏

活动一（2分钟）

引导思考“烟台的海”给人的感觉，提示学生听录音并正音，师作巡视。

环节二

活动二（2分钟）

整体感知

检查生字学习情况。对“滤”的写法着重提示。

(10分钟）

活动三（6分钟）

师提问生获得的整体印象。

活动一（2分钟）

师引导学生思考四季中，你觉得哪个季节的景色最有特色。

环节三

细读感悟

活动二（4分钟）

自悟体会

可以讨论一下。

（15分活动三（4分钟）

钟）

教师巡视，观察情况。

活动四（5分钟）

文中说冬季的烟台海什么特点？（凝重）

活动一（3分钟）

师引生咏用词之妙，也可以替换新词。

学生听录音并正音初步感受到冬春夏秋的不同特色。

学生读音，虚空或实写，从音形到变换。

以读写掌握巩固生字词，在课前延伸的基础上，落实目标1.

在优美的乐曲中感悟四季景色的特点

通过小组合作，阐明自己的观点，各抒己见。变换方式，加以感悟完成目标2. 出示镂空文段，体验用词之妙。

学生对读加以品评，提高读的能力。

由人衬景，形成景人合一之事，为突出人与自然的和谐。目标3升华。

环节四

由人衬景活动二（3分钟）

景人合一

指明诵读诵，齐读。

(9分钟）

活动三（3分钟）

有景及人，在这样的天气里，你会不会去烟台的海边呢?看看烟台的人和游客是怎麽做的？ 1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，环节五

让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

拓展练习

2、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄(1分钟）

小报的备用稿。

板书设计：

3、烟台的海

海

人

冬

凝重

不畏严寒 春

活泼

勤劳播种

夏

宁静

人海相依

秋

高远

充实忙碌