16 云房子名师教学视频（文字实录）

22、云房子

执教:柏忠银

【教材分析】

这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文以小鸟的目光观察空中的景色,体现了童话特点。想象丰富、极富童趣,字里行间充满着对美好大自然的喜爱,有利于对孩子进行热爱自然、爱护环境的教育。

【教学理念】

课文以小鸟的活动为线索,描写了雨后白云的各种形态,给人意趣盎然的生动感受。教学中,我努力创设相应的情境,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。在扩大学生语文学习视野的过程中,拓展了语文课程的内涵,提高学生学习和运用语文的积极性,真正达到读好课文、积累语言和发展思维的目的。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习本课10 个生字,理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

引导学生展开丰富的想象,在朗读中感悟云的变化美。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

第一课时

一、揭示课题,质疑导入

1、出示生字“房”:请小朋友伸出右手和老师一起写,边板书边指导:“房”是个生字,先写一个扁扁的“户字头”,下面一个“方”字,“方”的横要稍长,这样写,字才漂亮。指名读。

2、小朋友,平时生活中你见过什么样的房子?

3、今天呀,我们要去认识一种特殊的房子-- -齐读课题:云房子。

4、读了课题,你最想知道什么? (学生质疑:云房子是谁造的?它是什么样的?里面谁住呀?……)

5、这么多问题的答案呀,都在书里藏着呢,只要仔细读书,就一定能找到!

【设计理念:低年级的教学要从激发兴趣开始。“你见过什么样的房子?”这一贴近生活的谈话,营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。同时,课堂伊始的质疑,使学生对接下来的学习充满了强烈的阅读期待,学生将带着积极的情绪状态主动去读、去思、去悟。】

二、初读课文,感知大意

1、请小朋友打开书本,大声读课文,要求做到:读准字音,读通句子,如遇到难读的词句多读几遍。

2、检查自读情况:

(1)出示词语:

造房横着礼堂做客玩耍有一些一阵风呼啦啦

忽然一样洗过干净剩下来不及笑眯眯水汪汪

A、谁来做小老师提醒大家,生字中哪些字音要注意?

B、开火车领读。

C、去拼音读。

(2)出示长句:

A、刚刚/下了一场雨,太阳公公/还来不及/把云全收回去,有一些/就留在天上了。

B、云房子造好了:有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。

C、天空/像洗过一样干净,只剩下一个/笑眯眯的太阳/和一片/水汪汪的蓝天。

读好句中的停顿。(师范读,指名读,男、女生赛读。)

3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。

4、开火车分自然段读课文,纠正读音,说说读了课文知道了什么?

板书:留下云朵-- -造云房子-- -开心玩耍-- -房子吹走-- - 艳阳蓝天

【设计理念:第一课时的“读”课文要扎扎实实进行。首先,学生自己的练读一定要充分,确保有与文本亲密接触的时间。再者,教师的范读也必不可少,尤其对于难读的字、词、句,教师要充分发挥示范引领的作用,促使课堂教学真正做到有的放矢。在学生读准、读通、读熟练的基础上,课文的脉络也就逐渐浮出水面,这时,教师再稍加点拨与引导,学生对此也就显而易见,这也为第二课时的感悟课文打下了坚实的基础。】

三、学习第一自然段

1、出示第一自然段,指名读。

2、说说自己读懂了什么?相机学习生字:及。说说在哪儿见过这个字?提醒第一笔先写“撇”。练习给生字组词。

3、雨后的天空中留着一朵朵的白云,多美啊!师范读。

4、自由练读。指名朗读。齐读。

5、背诵。

四、学习生字,指导书写

1、学习生字:及、样、阵、客、然、

(1)想想有什么好办法能记住这些字?

(2)指名说。

(3)教师范写,学生描红。

2、学生练习,教师指导。

五、布置作业,巩固拓展

1、书写生字,练习给生字找朋友。

2、练习把课文读熟练。

3、收集描写云的成语。

4、收集与云有关的儿歌,读一读。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、认读词语:

造房礼堂做客玩耍一阵风

忽然一样洗过干净来不及

选择上面的一两个词语练习说话。

2、出示第一自然段,齐读。

3、小朋友们多喜欢这朵朵的白云呀!你们知道吗?有一种小生灵,它们对白云的喜爱可一点儿也不比你们少。看,它们来了----

二、读悟课文,想象体验

1、(播放课件)小耳朵听到了什么?小鸟们好像在说……

2、它们多兴奋呀!谁来读?出示句子:“哇!这么多白云!我们来造云房子。”(指导读好感叹

句。)

3、是啊,小鸟们开心极了,它们欢呼着----齐读上句。

4、小鸟造的云房子到底是什么样的呢?我们快去看一看吧……

学习第二自然段:

1、亮开嗓门读课文的第二自然段,轻轻问问自己最喜欢哪座云房子?

2、出示文字:指名读。

3、喜欢哪座云房子? 为什么呢?指导读好相关句子。

4、小鸟造的云房子真是又多又有趣!看----播放课件。你看到了什么?

5、好可爱呀!相信小朋友们现在一定有信心把这段话读得更好! 自由读,指名读。背诵。

6、小朋友,如果你也是一只小鸟,你最想到天上去造什么样的云房子呢?指名说。

7、天上的云千姿百态,可美啦!有的像( ),有的像( ),有的像 ( ),还有的像( )。

8、将学生所编的诗句有选择地连接起来编成一首小诗,如: 啊,云房子我造的云房子呀,像一条小鱼,在小河里快乐地游泳; 我造的云房子呀,像一匹骏马,在草原上飞快地奔跑; 我造的云房子呀,像一棵大树,上面结着数不清的果子; 我造的云房子呀,像一座宇宙飞船,坐上它可以周游整个世界……

【设计理念:富有童趣的多媒体课件的播放, 使得教学信息在传递中显得更加丰富多彩, 学生在直观形象的教学情境中仿佛身临其境, 视野也得以开阔。在小诗《啊,云房子》的创编中,学生的创造性思维得以蓬勃彰显,学生也在这一活动中体验着语文学习的快乐!】

1、过渡:小鸟小鸟,你们造这么多云房子想干什么呀?

2、那就走下座位,邀请你的伙伴到你的云房子里来做客、来玩耍吧!该怎么邀请你的客人呢?客人来了,你怎么招待他们呢?别忘了做一只有礼貌的小鸟哦!学生活动。

3、刚才玩的时候,哪只小鸟最开心呀?来,高高兴兴地读一读课文三、四自然段,把你的快乐带给大家。指名读。男女生赛读。

4、学习“耍”:会意字。学生书空。

【设计理念:“邀请朋友来到自己的云房子里来做客”这一活动的设计,有意识地将现实生活、学生的经验世界和想象世界连在一起。在充满童真童趣的活动中,孩子们形成了丰富而独特的个性体验。在接下来的朗读中,因为有了思维与情感的参加,学生读得兴致勃勃、趣味盎然。】

学习第五自然段: .

1、正当小鸟玩得投入的时候,看, ----(播放课件。)

2、小鸟们叫了起来----(出示第五自然段文字。)小鸟此时的心情谁最懂?赛读第五自然段。

学习第六自然段:

1、引读第六自然段。

2、播放课件。小朋友,看到这样的太阳、这样的天空,你的心情怎样呢?(指名说,随机指

导学生读好课文。)

3、随文学习生字“洗”和“净”:

(1)观察这两个字的偏旁一样吗? 书空生字。

(2)说说以前还学过字也带有“两点水”或“三点水”?

三、总结全文,欣赏歌曲

1、是啊,云房子多么有趣,白云多么奇妙,小朋友怎么会、又怎么能很快把它们忘记呢!

云儿呀,你在干什么呢?你可知道,我们的小朋友还在惦记着你、牵挂着你吗?

2、朗读补充阅读材料:《写给云》。

3、那就让我们在《白云白》的歌声中,期待着和白云的再次相逢!播放儿童歌曲《白云白》。

四、布置作业,拓展延伸

1、画一画:把你看到的云朵用笔画下来。

2、查一查:太阳是怎么把云朵收起来的。

板书设计:

留下云朵-- -造云房子-- -开心玩耍-- -房子吹走-- - 艳阳蓝天

【设计理念:优秀的板书应反映整堂课的精华,既能让学生掌握知识要领,又能让学生受到

美的熏陶,让学生一目了然,回味无穷。本课的板书设计,概括了故事的情节,简洁明了,

形象直观,富有美感,能较好地帮助学生把握“文脉”,理解“文意”,体会“文情”。】