15 埃及的金字塔第一课时教学实录

《埃及的金字塔》教学设计第三小学吕敏霞

教学目标

1.走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.能正确有感情地朗读课文。

教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学准备

学生收集埃及金字塔的资料;教师准备课件。

教学过程

一、联系生活,激发兴趣

1.观看金字塔图片(画外音:在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)

2.读题质疑

是呀,为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也自由组成几个探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?

二、自学课文

1.学会字词,读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

2.查字典或联系上下文理解词语。

3.写出不懂的词语和句子,同桌交流。

三、探究合作,自我感悟

小组合作学习,给课文分段。

第一段(1):交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。

第二段(2—3):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(4—5):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处? 为什么叫“金字塔”?

(2)胡夫金字塔具有哪些特点?

①胡夫金字塔外观上高大且坚固。

②胡夫金字塔在结构上平整且紧密。

为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶?

①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

四、探究汇报,深刻感悟

1.刚才,我们每个研究员,走入沙漠,分几个探究小队进行探索研究金字塔,一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”,好吗?(多媒体课件显示“探究汇报会”海报,背景就是神秘莫测的埃及金字塔)

2.探究交流,自由发挥(一组人上台)

A、(1)我们研究的是“胡夫金字塔”(出示图片) (2)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(3)个人汇报:

生1:我汇报,我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁,金字塔是奴隶们血汗的结晶。

生2:我从文中画线的句子体会到:金字塔是建造得简直是天衣无缝,无与伦比。我还有关于这方面的课外资料……)

生3:我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?他运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

B、(1)我们一组探究的是金字塔的“建造方法”;

(2)学生汇报:

生1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)生2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器……埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

生3:请看,这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑,都是想象出来的,但我是根据课文中的句子画的。(出示图画)

生4:我补充介绍,我还知道其他方法?(引进网上资料)

C、(1)我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”

(2)学生汇报:

生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

生2:这又与课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!

生3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的!

生4:我想向大家推荐课外资料。(《金字塔之谜》〈〈胡夫金字塔〉〉等)

五、课外延伸,深化探究

1.写调研报告。以课堂学到的知识为主,介绍你的探究成果,可以联系你的课外知识,加以介绍。

2.建议关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。