11 狐狸和乌鸦优秀教学设计

11、狐狸和乌鸦

课时学习要求:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念:

把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。

教学过程:

一、导入揭题,初读课文

1、出示图“狐狸”,边板书边讲字形,指导读好轻声。

同法,板书“乌鸦”,师:乌鸦真黑呀!连眼珠都看不见了,鸟字少一点就是乌,(写“鸦”),乌鸦是一种鸟。

2、完整板书课题。

师:狐狸和乌鸦碰到了一起,会发生什么事呢?听老师讲故事。

3、师范读课文。要求:老师读到那儿,眼睛看到哪儿。

4、生自读课文,要求:读准字音,读通句子。

二、学习

1.课文第一自然段。

(1)(出示挂图“狐狸”)师(引导):这是一只饿急了的狐狸,他到现在还没有吃东西呢,肚子饿得咕咕叫,于是在树林里找吃的,他来到——(教师出示“一棵大树下”,生补充)他看见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”) (2)点击出示“肉”的古文字,指导书写。

师:看书上的插图,你理解“叼着一片肉”吗?理解的同学举手。(生举手)

师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示) (3)师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)

师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?

师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

过渡:狐狸最后吃到这片肉了吗?这就奇怪了,乌鸦的肉叼得那么紧,怎么跑到狐狸的嘴巴里去了呢?

指名说说为什么?

2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。

生自读。

(1)第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。

师:哪个词告诉我们狐狸开始想办法了?

出示“眼珠一转”,指导学生边做动作边读。

师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌?

师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)

生1:亲爱的……(师:读得真好)

生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)

师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)

师:狐狸的这句话是对谁说的?生:乌鸦

师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。

生:不是。

师:那是因为什么?(指名答)

生:他想吃乌鸦嘴里的肉。

师:看来狐狸这么有礼貌原来是有目的的,是在讨好乌鸦呢!那谁再来读狐狸说的话——生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿)

生2……(这是只想吃的狐狸)

生3:……(这是只流着口水的狐狸)

师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”

师:看的他眼珠转了吗?谁再来试试。

生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?

师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸心里在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。

生:……

生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)

师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?

生:没有回答。(点击)

师:面对别人的问好,(板书:问好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,我们一起来看。

师:那就读读课文的第3自然段吧。

(2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。

出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?

生:乌鸦的孩子

师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:蛮有意思的。

生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找)

生:看了一眼,还是没有回答。

师:面对别人的关心,只是看了一眼。(板书:关心看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想,——(生补充)乌鸦嘴里的肉快到手喽。狐狸是怎么说这句话的? (引导观察狐狸的表情)

生:狐狸是赔着笑脸说的。

师:谁能演一演这只狐狸陪着笑脸读这句话?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼,还会送给你掌声呢。

生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说?

生1:因为他想让乌鸦上他的当。

生2:……生3:……

师:狐狸真的是关心他的孩子吗?

生:(齐声)不是。

(3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真。

(学习课文第4自然段。)

师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。接着狐狸又会做些什么说些什么呢?(出示课件4段)大家自己读。

师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸什么的?

生:羽毛很漂亮。

师:羽毛漂亮,他不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?

生(齐声):麻雀。(点击麻雀图)

师:和麻雀比,狐狸可真会说话,真狡猾。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)

师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?

生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?

生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!(点击听乌鸦叫声)

师:这里面狐狸最想最想让乌鸦干什么?

生:(大声)唱歌。

师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?

生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话?

生:假话。

师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?

生齐声:高兴。

师:狐狸说这句话的时候还做了个动作 (读词“摇摇尾巴”) ,见过小狗对你摇尾巴吗?那是在干什么?狐狸这样做也是为了讨好乌鸦。

师:谁来学狐狸一边摇尾巴一边读这句话,让我这只乌鸦唱几句?

生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

师:说的我好得意呀,还有谁愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)

师:这时的乌鸦怎么样?

生:非常得意。(板书)

师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。(板书:开口)

生齐读第五节。

师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?

生:不听了。

师:他干什么去了?

生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

师:他的主意实现了没有?

生:实现了。

师小结:狐狸千方百计骗乌鸦开口唱歌是为了什么?

生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

师:最后得到了吗?(生:得到了?)

师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”,生扩词)

3.整体感知课文

师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧!

教师引导:

第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。

第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。第三次,狐狸奉承乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。

师:谁能连起来说?(指名说)你真了不起。那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗? (生:找到了)是什么?

生:爱听好话。

师出示:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”莎士比亚)

3、出示对话框,总结全文。

三、写字指导

“乌”“肉”“珠”“差”。

板书: 11、狐狸和乌鸦

问好没有回答

关心看了一眼

奉承非常得意开口