14 秦兵马俑优秀教学设计

《秦兵马俑》第一课时教学设计

教材分析:

《秦兵马俑》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

学情分析

这篇课文条理清楚,语言生动,描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法,学生很容易理解。教学时引导学生多读,理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学目标:

1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学重难点

重、难点:凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学过程

一、导入新课

1.(出示图片)同学们猜猜这是什么?对,这就是我们今天要学习的兵马俑。有谁知道它的主人是谁?那谁还知道他做了些什么? (修建长城,统一中国,统一了文字,统一了货币)

2.这位叱咤风云的皇帝,他希望自己死后,仍然能够拥有很高的声望,所以用了38年的时间修建了兵马俑(板书课题:秦兵马俑) 3.你们知道什么是“俑”吗?

俑:古代代替活人殉葬用的偶人,多为木制或陶制。

秦兵马俑:为秦始皇陪葬用的,制作成军队官兵和战马模样的陶俑。

4.现在我们就一起去看一下兵马俑。(出示图片)

5.看完之后,你想说什么?(气势,数量)

二、初读课文,

1、现在我们随着作者的笔墨走进《秦兵马俑》,打开课本14课,现在请轻声自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、检查初读效果

现在我们来看看大屏幕上的生字词语,刚刚你读对了吗?

(课件出示)

同时讲解多音字:乘

3.同学们现在把这些生字词语,带到课文中把整篇课文读通顺,同时想一想:这篇课文从哪些方面来具体介绍兵马俑的?

(根据学生回答,板书:规模宏大,类型众多,个性鲜明)

4.自己默读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语说一句话,这个句子课文中有没有?

(出示过渡句,讲过渡句的作用)

5.同学们快速浏览课文,找到哪几自然是写它“规模宏大”,哪几自然段是写它“类型众多,个性鲜明”

6.同学们现在想想这篇课文怎么分层?

三.精读第二自然段

1.那作者是怎样来写它规模宏大的呢?现在采用自己喜欢的方式读第二自然段,完成以下问题。

(1)找找这一自然段是围绕哪句话来写的?用“~~”勾画出来。(2)

用“——”勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子。

(3)作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?(列数字、作比较)

2.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)这是一个双重否定句,你能把它改成一个肯定句和反问句吗?

3.看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么? (让我们带着自己的想象来读这句话)

4..现在请我们全班齐读这一自然段,读出它的规模宏大,气势恢宏。

5.下面我们来填一填这张信息卡,看看你掌握了多少。

四.课堂小结

这节课同学们随作者领略了秦兵马俑的规模宏大,下节课我们将继续领略它的类型众多,个性鲜明。

五.作业设计

1.搜集秦兵马俑的相关资料,把自己感兴趣的记录下来

2.摘抄课文中的四字词语,并向家长介绍秦兵马俑