14 小马过河教案教学设计是什么类型的资料？

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14 小马过河教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教案教学设计

正文

14 小马过河

教学目标

1、知识技能

（1）.认识14个会认的字，会写8个生字。

（2）.通过朗读课文和分角色朗读，加深学生对课文内容的理解。

2、过程与方法

通过分角色朗读、合作、探究等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

3、情感态度与价值观

通过对课文内容的学习，懂得遇事要肯动脑筋，学会分析，敢于实践才能找到解决问题的方法。

教学重点难点：

1.教学重点

1.掌握本课的14个会认的字、会写8个生字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

2.教学难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因，从而进一步理解老马的话中包含的道理。

课时安排

:2课时

第二课时

一、复习巩固，识字导入。

1.复习导入：

上节课我们学习了《小马过河》这篇课文的生字，初步了解了课文内容，那么小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

2.检查生字词

愿意

一匹

麦子

磨坊

刚没小腿

没想过

挡住

昨天

前蹄

既不像……也不像……

二、阅读课文，理解内容

（一）请同学们认真读课文1-3自然段，思考下列问题：

1.妈妈让小马做什么事？（磨面粉）

2.小马的心情如何?（高兴）

3.书上哪个词语表达了小马高兴地心情？（连蹦带跳）

4.小马为什么这么高兴？（感觉自己长大了，能为妈妈做事了，很自豪。）

5.小马接下来做什么了？（过河磨面粉）

6.小马遇到河是怎么做的？（为难，遇到问题就想问妈妈，说明小马是一个不爱动脑筋的孩子。）

学生思考、交流，教师引导，明确答案。

（二）阅读课文4—6自然段，思考下列问题：

1．小马遇到了谁？（老牛、松鼠）

2.他们争吵一件什么事？（老牛说河水浅，可以过；松鼠说水很深，不能过。）

3．小马听了他们的话，怎样表现的呢？（不知道怎么办才好，想要回家问妈妈。）

4.小马为什么会这样？（遇到问题就想要问妈妈，说明小马对妈妈的依赖性太强，自己独立解决问题的能力太差。）

学生思考、交流。教师随时引导。

（三）阅读课文7-8自然段，思考下列问题：

1. 小马回家后，妈妈问小马，小马什么表情？（难为情）

2.什么叫难为情? （害羞、难过或惭愧的意思）

3.妈妈问了小马几次话？（三次）

4．妈妈的话告诉我们一个什么道理？

（做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。）

5.听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么? （他下了河，小心地蹚到了对岸。）

6.说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）

教师引导学生思考、回答。

三、总结归纳，拓展延伸

出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有做过类似的事，大家一起聊一聊吧。

总结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，这样才能在实践中获取更多的知识。

板书设计

14 小马过河

老牛

浅

高

小马

松鼠

深

矮

道理：遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

资料摘要

14 小马过河教案教学设计

14 小马过河教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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