词语盘点教学设计

五年级下册第七单元词语盘点教学设计

【教学目标】

1、读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。

2、学会运用一定的方法理解词语，运用词语。

3、积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【教学重难点】

教学重点：

1、读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。

2、学会运用一定的方法理解词语，运用词语。

教学难点：

1、学会运用一定的方法理解词语，运用词语。

【学情分析】

学生在进行本单元课文学习时，已经学习了生字新词，已经掌握了大部分词语的读写，但对个别词语掌握不够扎实，例如曾经正音或书写错误的词语等，因此，只需要进行巩固复习即可。在词语理解方面，重点词语或者较难理解的词语在课文教学时已经涉及，但并不十分扎实，需要用一定方法进一步理解词语。在词语的运用方面，学生在学习课文时已经受到潜移默化影响，教师有针对性地进行点拨，会事半功倍。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、谈话导入

师：同学们，生活中我们会用到地图，谁来说说你在什么情况下会用到地图？

师：地图是让人们当知道自己在哪里，要去哪时知道自己怎么走，会路过什么——这节课，我们要绘制我们的学习地图，就是绘制自己现在的学习情况，要达到什么目标，需要做些什么，怎么做？做得好你就可以前进一步，并最终到达本课学习的终点。

师：这节课我们要进行词语盘点的学习活动，其实这些词语我们已经在前面的课文中进行了学习，今天我们要先通过画学习地图，了解自己的学习情况，然后开展学习活动。

师：首先跟老师一起来看词语盘点中的词语，老师给大家一分钟时间，回忆并记忆这些词语，然后我们动用自己的《最强大脑》复述词语，看看谁记住的最多。开始吧

二、绘制学习地图

（一）根据目标绘制学习地图，然后通过快速复习，完善学习地图

师：通过前面的学习，以及刚才《最强大脑》式的复习，相信同学们更加了解自己对词语的学习情况了。老师给大家四个目标作为学习地图的坐标，请同学们根据提示把自己的学习情况在学习地图上先把会读、会写两个坐标内容体现出来。

（二）小组合作交流自己的学习地图并互相帮助。

（三）拍照上传，学生代表进行汇报。

三、词语读写反馈

师：通过刚才同学们自学及小组的交流学习，同学们一定能查漏补缺，读准字音，写好字形了，下面我们就开始利用我们的学习地图开始我们的学习之旅，谁能答对下面的题就积5颗星，错一题扣一星。同学们准备好了吗？

1、给词语选择正确读音（选择）

风骚 打量 敛声屏气 露馅 刻薄

2、选择正确的汉字

破（绽） 穿（梭） 放（诞）无礼 （辉）煌 风（骚）

四、理解词语意思

师：同学们，要想真正掌握词语，不仅要会读会写，还要会用。要想会用，我们得先理解词语的意思。你在理解词语时有哪些好办法？能用我们词语盘点里的词举例说说吗？

总结解词方法：

1、联系上下文（结合语境）刻薄：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

2、近义词法：雅致：精致、典雅

3、逐字解释：半信半疑

4、借助工具书：手疾眼快

5、结合生活实际：苗条

师:下面请同学们根据意思选出词语（拖拽填空）答对的同学请给自己涂上相应数量的星星。

1、形容美妙得难以用言语来表达。（妙不可言）

2、从上到下，仔仔细细地，不疏忽地看。（打量）

3、破例迁就，给人以方便。（通融）

4、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃动作迅速眼光敏捷，从不单凭力气。（手疾眼快）

5、黛玉纳罕道：这些人个个皆抑制语调和呼吸一副畏惧、小心的样子，这来者系谁，这样放诞无礼？ （敛声屏气）

五、词语巧妙运用

（一）词语分类

师：同学们，本单元的主题是什么？人物描写一组，请大家找出描写人物的词语。

（苗条

风骚

标致

气派

刻薄

手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜……）

（二）词语运用

师：还记得这些词语是用来形容谁的吗？

小嘎子：精神抖擞

手疾眼快

胖墩：膀大腰粗

凤辣子：苗条

风骚

放诞无礼

转悲为喜

林黛玉：标致

气派

托德：刻薄

师：谁能用相应词语说一段话来描述一下这个人。同学们可以先打开书，看看文章中是怎样用这些词语来描述这些人的。

师：看来同学们对课文内容以及课文中人物了解得很充分。看看同学们能不能描述课文以外的人物呢？下面老师给大家三个描写人物的词语，你能用他们来描述一下这个人吗？（精神抖擞

膀大腰粗

放诞无礼）

猪八戒长得膀大腰粗，平时待人放诞无礼。让他干活时，他总是垂头丧气。可他一旦看见吃的，立马变得精神抖擞。

师：那么，你们能用这三个词语描述一下其他人吗？

师：你们已经能模仿课文或者老师给的句子，使用词语描述人物了，你们真棒！

师：这一回，老师会给大家三个看起来并没有什么关系的词语，你要用这三个词语，写一段话，可以描述一个人，也可以描述生活中的某个场景。难度增加了，敢挑战吗？如果挑战成功，你不仅可以获得五颗星，还可以证明你已经会用词语了，你到达了我们这次学习之旅的终点了。

（手疾眼快

敛声屏气

转悲为喜）

师：写完的同学，请拍照上传，谁愿意给大家读读你写的语段。

师：小组同学交流一下你的语段，然后进行组内评价。

六、回顾、总结

师：这节课我们一起复习了词语，强化了需要注意读音和字形的词语，并且用一定的方法理解了词语意思，而且学会了用词语描述人物，用词写话，学会了用词表达。希望同学们在今后的表达中能用上这些词语。

七、布置作业

师：请同学们课下把你写的这段话读给你的爸爸妈妈听。

八、板书设计

词语盘点

会读：（随机写需要注意的词语）

会写：（随机写需要注意的词语）

会解：方法

会用：表达