2　故事两则教学目标设计

《加了一句话》教学设计

陕西省府谷县第二小学张丽萍

教材分析:

这是一篇略读语文,讲的是一位盲妇人,因为生活所迫,不得不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,情况就完全不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因为诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标:

1、认识“佝偻、褴褛、绅士、风烛残年”等词语,并理解词语的意思。

2、有感情地朗读语文,了解课文内容,体会语言的魅力。

3、学习写有魅力的语言。

教学重难点:

1、教学重点是体会诗人添上“春天到了”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

2、教学难点是引导学生联系生活,学习运用有魅力的语言写警示语。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

师:同学们,通过第三组课文的学习,我们知道杨氏之子那机智巧妙的语言,令人拍案叫绝,晏子那巧妙的反驳维护了祖国的尊严,杰奎琳那天真的话语保护了蜡烛里的秘密。语言的魅力是巨大的,语言文字的魅力也是巨大的!今天,老师要和你们分享一个故事,这个故事的名字是《加了一句话》(板书课题)加了一句什么话?我们一起来学习课文。请同学们打开书170页。

二、初读课文,感知内容。

1、读准字音、读通句子

师:首先请同学们对照自读要求,自由读课文(课件出示要求,请一名学生读)

课件:初读课文

要求:⑴读准字音,读通句子,遇到不会读的字可以查字典,也可以请教别人。

⑵有不理解的地方做上记号,可联系上下文理解或与同学讨论⑶想一想,课文主要讲述了一件什么事。

2、检测字词掌握情况

师:现在我们来检测一下刚才的学习情况

课件:衣着()大都()

师:加点的这两个字是多音字,在这里该怎么读(抽生读)木然佝偻衣衫褴褛双目失明

乞讨漆黑贫困交加风烛残年

师:“褴褛”与什么有关(衣服)“衣衫褴褛”又是什么意思?(衣服破破烂烂)这两个字都是左右结构的字,左边都是衣字旁,右边相对来说,有点复杂,拿起笔来和老师一起写一写吧。

师:你觉得还有什么字写的时候要注意?(抽生说)

师:咱们把这些词语每个读两遍吧,开始(齐读二三排词语两遍) 3、说出文章的主要内容

师:通过刚才的课文朗读,你知道课文讲述的是一个怎样的故事吗?谁来说说。

课件:这篇课文讲述的是:在(巴黎的街头),有一位(双目失明)的老妇人在乞讨,开始的时候,人们(无动于衷),后来,诗人在她旁边的木牌上加上了(春天到了)这句话,于是人们(纷纷解囊相助)的事。

三、精读课文,体会“变化”。

(一)、按要求自由读文,找“变化”。

请同学们自由地读读课文,边读边想:在盲妇人乞讨的这一天,哪些情况发生了变化?找出来并做上记号。

(学生自由读文,找“变化”,做记号。)

(二)、全班交流。(学生说的顺序不定。)

★木牌内容的变化。

中午木牌上写着“我什么也看不见!”后来诗人又在木牌上写了“春天到了,我什么也看不见!”

★行人的变化。

行人一开始不给钱,后来给钱的人多极了!

上午和下午行人态度转变(无动于衷---纷纷相助)

★盲人的变化。

1、盲老人上午没有得到钱,很悲伤;下午给钱的人多极了,他笑了。

2、文中是怎样写盲老人很悲伤,你能找出相关的句子读一读吗?(该生读,师评再范读,学生齐读。)

★诗人的变化。

他一开始见没有人帮助盲老人,很同情他,后来发现由于他的帮助,让行人们都产生了同情之心,纷纷解囊相助,露出欣慰的神情。四、创设情境,体会语言魅力。

1、同学们,你们喜欢春天吗?是啊,“春天到了”多么美好的字眼,多么令人富于想象,让我们大声喊:春天到了!同学们,你们看到了什么?(百花齐放,柳枝飘动……)简直就是一幅春景图!

是的,春天是美好的,那湛蓝的天空、洁白的云朵,那蓝天下的绿树红花,那花间的莺歌燕舞,那树边的流水人家,这美好的一切,怎么不叫人陶醉呢?(伴着音乐,出示图片)

2、同学们,路上的行人们,当你们沉浸在对春天美好想象之时,请大家再往木牌上看,可是怎样?(屏幕全黑)

师:孩子们,我们眼中的春天多美啊!可是,这位双目失明的、衣衫褴褛的老妇人却什么也看不见!请大家闭上眼睛想象!她看不到柳绿花红!她看不到草长莺飞!她也看不到流水!人家!……一切美好的事物在她的眼里,只是一片漆黑……

师:多么可怜的老妇人啊!这位老人的不幸,触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面,唤醒了他们藏在内心深处的同情心和怜悯之心,于是就有了人们纷纷解囊相助的温馨而又美好的画面。孩子们,拿起你的书,我们把最后一小节齐读一遍吧!

师:最后一句是什么句子?谁能把它改成陈述句。(抽生) 师:是啊,谁不会对这位可怜的老人产生同情之心呢,谁又不会向她伸出援助之手呢?我想,这位老妇人的眼睛虽然看不见了,但是,我相信她的内心已经看到了春天!

师:(对照板书)孩子们,你们看,仅仅是诗人在这行字的前面加了一句话,而且这句话只有短短的四个字,却使人们对老妇人的,态度发生了这么大的变化,这真是;语言文字,魅力无穷啊!(课件:语言的魅力)

五、学会运用,感悟语言魅力。

1、法国诗人用一句话帮助贫穷的老人,其实在我们中国也有类似的故事。我们生活中像这样有魅力的语言很多,例如草地上不再写“禁止践踏”,而会写上一些有魅力的语言——(生交流,师总结) 2、我们也来试试吧,电灯旁、厕所门……我们能不能写写提示牌,用有魅力的语言来提示大家言行文明呢?

师巡视指导。生汇报师适当点评。

【设计意图】此处设计在于引导学生走出文本,从生活中寻找有魅力的语言,把课内外很好地结合起来,并激发学生写的欲望,学以致用,锻炼了学生的写作能力。

板书设计:

加了一句话

我什么也看不见!(冷漠、无情)春天到了,我什么也看不见!(关爱、同情)对比同情心

语言的魅力