13 画杨桃 第一课时教学实录

《画杨桃》教学设计

教材分析：

这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。

教学目标: 1.会认“靠、班”等14个生字，会写“图、课”。掌握“图画、老师”等10个生字。

2.体会课文哪些地方写得真实具体。

3.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

4.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点难点: 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清

教学课时:第二课时

教学准备

杨桃的实物、幻灯片。

教学过程:

一、导入新课，揭示课题

同学们，在上课之前老师问你们一个问题。你们都喜欢吃什么水果呀？（学生各抒己见）对，每个人都有自己喜欢吃的水果。但是今天呀，老师想带领大家去认识一种新的水果，你们知道这是什么水果吗？（出示杨桃实物或图片）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？

（2）画杨桃的过程中发生了什么事？

3.介绍、了解杨桃。

4.检查预习情况。（出示课件生字词）

二、初读课文，感知课文内容。

作者在画杨桃时发生了什么事？（课件完成填空）网ZXXK]

三、再读课文，深入理解课文，感悟文义。

1.“我”看到的杨桃是什么样子的？（从文中找到相关语句）

（根本不像平时看到的那样，而是像是五个角的东西）

用“根本不像.......而像.......”造句

2.

那平时看到的是哪个样子？现在看到是哪个样子？（课件呈现）

那根本不像平时看到的杨桃，“我”就胡乱画了吗？

那“我”是怎样画杨桃的？

（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）说明我画的一丝

不苟。

3.a.同学看到“我”的画又是怎样的态度？怎么说的？

（嘲笑）

同学们你们在想想，他们还会说什么？

b.老师又是怎么的态度？怎么做的？

“审视”是什么意思？又怎么“严肃”了？

说明（老师在仔细地观察中，发现“我”画的是正确，而同学们不知道这一事实，他们也没有意识到画画最基本的要求。）

4.于是，老师进行了这样一个活动，让几个同学做到了“我”的位置上进行观察，他们发现了什么？(想像说话) 5.对比师生的两段对话，体会情感的、语气的变化。（课件呈现）

①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

6.体会老师最后说的一句话。

（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

6.按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

谁能用“不要……要……”说一句话？

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们

每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。

7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。