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关键词：六认识图形（一）教学设计(第一课时)

正文

《认识图形》教学设计

杨绍芳

教学目标:

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。重点难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

教具学具:

每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件等。

学情分析:

一年级的学生,刚入学不久,课堂上的纪律很难维持,对老师的指令听不完整,就开始行动了。课堂上会出现一些很难预测的情况。

教学过程:

一.学前准备

导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知

1.分一分,揭示概念。

(1)分组活动,老师巡视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。

(2)小组汇报分的情况。(教师巡视)

问:你们是怎样分的,为什么这样分?

根据学生的回答可能分出以下几组:一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。

2.摸一摸,感知特征。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报、集体交流。

通过摸、看,你发现了什么?

学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出来)

3.形成表象,初步建立空间概念。

(1)由实物画出图形。

出示实物图“牙膏盒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。

用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。

(2)记忆想象。

①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把

长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。

②让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。(老师说一个学生想一个) ③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。(可小组每人摸一次)

④先让学生闭上眼睛,老师给他一种实物,让学生摸并判断它的形状。

⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。

⑥区别、辨认长方体和正方体。

这个活动中让学生感知:长方体的面不一样,有时大,有时小。正方体的每一个面都相同,都一样大。

(3)让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三、巩固练习

1、辨认长方体、正方体、圆柱体和球体;

2、把同一种图形用线连起来。

四、拓展:

(一)猜谜语

1.圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。

2.长长方方六张脸,相对两面一个样。

3.正正方方六张脸,平平滑滑一个样。

4.上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。

(二)猜实物

资料摘要

六认识图形（一）教学设计(第一课时)