一负数的初步认识（通用）优秀教学设计.pdf

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关键词：一负数的初步认�…优秀教学设计

正文

认识负数

教学目标:

1.让学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法;知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。

2.让学生初步学会用正、负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3.体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。

教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点:用正负数描述生活中的现象。

教学过程:

一、联系生活,感受新知

1. 揭示课题

2. 师生聊天,回想生活中看到过或听到过有关负数的知识。

二、探究新知,核心推进

1.正负数的辨识、读写方法。

师测试学生对学生的已有认知,出示板贴数字(正负数字),点名学生上台挑选出负数。台下学生向台上学生提问,思维碰撞。

学生归纳总结如何区分正负数,和读写方法。

2. 负数的意义

结合学生选出负数中的一个(-2)让学生选择自己喜欢的方式(画图、写话、列式……)去表达-2所表示的意义。

学生反馈预设:(1). 地下停车场-2层(老师引导出地上)

(2). 3-5=-2 (老师引导出5-3=2)

(3). 图形展示0以上、0以下

(4). 画出温度计零度以下2度(引导出零上)…...

3. 零在正负数中的作用、正负数的大小比较

由温度计引入0的概念,与旧知对比。学生根据以上自我反馈认知0在正负数中的作用。师加深测试难度让学生上台将板贴从左往右、从小到大依次排序。

学生反馈预设:1. 根据负号后面的数字排序。

2. 负号后面的数字越大,负数越小。

学生联系生活说一说自己的判断方法,如何比较分数的大小。

生归纳总结在横线(数轴)上从左往右数字越来越大。

师出示板贴0,让学生给出贴片位置。

师出示板贴(),贴在其中一处(两负数之间),学生判断板贴可能是那些数字。

4. 回顾负数的历史,感受负数的源远流长。

三、巩固练习,加深认知

1. 填空(区别正负数可以表示两个相反意义的量)

2. 辨析(感受负数在现实生活中的应用,以及多样的表达方式)四、课堂小结

你觉得负数是一个怎样的数?

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