2.倍的认识ppt配套教案板书设计

《倍的认识》教学设计

灵山县第三小学 陈雪玲

教学内容

国标苏教版小学数学三年级上册

倍的认识（P4-6 例3及练习第1-4题）

教学目标1.学生在具体的情境中理解“倍”的意义，知道“几份”与“几倍”的关系，初步建立“倍”的概念；能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2.培养学生观察、操作、推理、迁移、口头表述能力以及认真观察、善于思考的良好学习习惯。

教学重点建立“倍”的概念，掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

教学难点理解“倍”的意义（会正确描述谁是谁的几倍）。

教学准备课件。

教学过程

一、导入新课——引出“倍”的概念

1．师：同学们，一年四季哪一个季节最美丽？

2．师：春天来了，草绿了，花开了，美丽的黄蝴蝶和花蝴蝶正在草丛中翩翩起舞呢。（出示主题图）

3．师：看，草丛中有几只黄蝴蝶、几只花蝴蝶？（来，我们先让它们排好队再数一数吧。）边数边贴图：

黄蝴蝶：○○ （2只）

花蝴蝶：○○○○○○ （6只） （主题图可参考这样的模式，但要添上蝴蝶图）

4．师：黄蝴蝶只数与花蝴蝶只数有什么样的数量关系？（花蝴蝶比黄蝴蝶多4只，反过来，黄蝴蝶比花蝴蝶少4只。）

5．师：对了，这是以前我们学过的两个数之间的相差关系（板：相差）。其实两个数之间除了存在相差的关系外，还存在另一种关系——倍数关系。（板：“倍”）“倍”是怎么一回事呢？今天我们就来认识认识“倍”（补充课题：认识“倍”）

二、讲授新课----建立“倍”的概念

（一）观察画面，提问思考。

1．师：请同学们认真观察。如果以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的几份？（教师边说边圈上圈）

白蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○ ○○ ○○

2．师：以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶有这样的3份，我们就可以说——花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍。（板：花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍）

3．师：为什么花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍呢？你是怎么理解的？

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4．生说出自己的理解。

5．师生形成共识：以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶和黄蝴蝶比，花蝴蝶有这样的3份，是“3个2只”（板：3个2只），所以可以说——花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍。

（二）观察画面，深入思考。

1．师：有2只花蝴蝶掉了队，它们找呀找，飞呀飞，终于找到了自己的队伍了（黑板上又贴出2只花蝴蝶）。这时，花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的几倍呢？（花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的4倍。）

黄蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○ ○○ ○○ ○○

2．师：为什么这样说呢？你是怎么想的？

（以黄蝴蝶的2只为一份，花蝴蝶和黄蝴蝶比，有这样的4份，是“4个2只”，所以——花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的4倍。）

3．师：如果现在又飞来1只黄蝴蝶，花蝴蝶的只数不变（8只），现在花蝴蝶的只数还是黄蝴蝶的4倍吗？为什么？

黄蝴蝶：○○○

花蝴蝶：○○ ○○ ○○ ○○

4．生讨论后汇报。（不能说花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的4倍，因为它们之间不成倍数关系）

5．师：你有什么办法让花蝴蝶与黄蝴蝶的只数成倍数关系？ 6．生讨论后汇报。

方法1：再飞来1只花蝴蝶，这时花蝴蝶有“3个3只”，花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍。

方法2：飞走2只花蝴蝶，这时花蝴蝶有“2个3只”，花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的2倍。

方法3：……

（三）课堂小结，形成概念。

1、师：同学们，现在你认识什么是“倍”了吗？“倍”是用来干什么的？（是用来说明两个数的倍数关系的）

2、师：要知道谁是谁的几倍，首先要弄清是以什么为标准，拿什么跟它比，最关键的是要知道比较的数“有几个几”，有几个几就是几倍。

（四）巩固练习，加深理解。

1．拍一拍。

（教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。）

（1）师：我拍——※※，你们拍的次数是老师拍的4倍。

（2）师：我拍——※※※※，你们拍的次数是老师拍的3倍。

（3）师：我拍——※，你们拍的次数是教师的6倍。

2．画一画。

（1）第一行画4个△，第二行画○，○的个数是△的2倍。（第二行画了几个○？你是怎么画的？每次画几个，画了几次？）

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（第一行画4个△，第二行○的个数是第一行△的2倍，也就是2个4，每次画4个，画2次。） （2）第一行画3个△，第二行画○，○的个数是△的5倍。（第二行摆了几个○？你是怎么画的？）

（3）第一行画△，摆几个由你自己决定。第二行画○的个数必须是△的3倍。

（小结：要想使○的个数是△的3倍，关键是要先干什么？——先确定△摆几个）

三、解决问题——学习“求一个数是另一个数的几倍”

（一）提出问题。

1．师：刚才，我们用圈一圈、数一数的方法知道了花蝴蝶有4个2只，所以花蝴蝶的只数是黄蝴蝶的4倍。如果没有图让你圈一圈、数一数，用什么方法知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？

2．生自学课本例题后说明方法，师适当板书算式。（如果生会说就让学生介绍方法；如果不会，引导学生看课本例题找答案）

3．师小结：要知道谁是谁的几倍，除了用圈一圈、数一数的方法，也可以直接用除法列式计算。方法就是用较大的数除以较小的数。（师边说边适当板书：除法 较大数÷较小数）

4．练习。

（1）填一填。课本想想做做的题目

（2）说一说。

1）出示表格。体育器材室里放了各种球，有些什么球？各有几个？

2）谁能说一说，谁是谁的几倍？（指名生回答）你会列式计算吗？（生每回答一个，全班就列式计算，验证反馈。）

3）看着表格中的数据，你能用今天学习的“倍”的知识说一说并写出算式吗？（注意引导同伴互相说一说）

品种

个数

排球

8 篮球

16 足球

24 羽毛球

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四、谈收获——自我总结，激励评价。

1．这节课我们学习了有关“倍”的知识，你有什么收获？有什么遗憾？

2．你怎么评价自己或同学、老师？

课后小记

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