2　故事两则优秀教学设计

《加了一句话》教学设计

备课人

林冠军

课型

略读

课题：

《加了一句话》

1、知识与技能： 学习

目

标

正确认读“佝偻、衣衫褴褛、欣慰”等词语；积累文中优美的句子。

2.过程与方法：

有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

3.情感态度价值观： 体会语言文字的魔力，激发阅读积累的兴趣。

教学重点

教学难点

教学过程

体会语言文字的魔力，激发阅读积累的兴趣。

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

教师活动

（一）创设情景

揭示课题

学

生

活

动 （一）激起兴趣

明确课题

1、说一说自己的体会。

设计意图

1、同学们，春天到了，你

们想到了什么？

2、春天的景象真是美好，

你能用一句诗来形容一下下面这些春天的景象吗？ （二）初读课文

感知课文

1、春天的景色真是分外迷人，今天我们一起走进一则发生在春天的故事。课题是（加了一句话）一起来了解下，这是发生在春天的一则怎样的故事？

图片的导入让学生更容易进2、观看图片，用诗句来描绘看到入课文的学习。

的图片。

（二）初读课文

感知课文

1、出声快速读课文，边读边思

考课文的主要内容。

2、汇报交流。

这样的问题设计，在于培养学生阅读和归纳概括的能力。

2、请同学们以自己喜欢的

方式读一读课文。说一说文章讲了一件什么事情？

3、同学们讲的很详细、具3、读一读文中优美的词语，积累词体，文中出现的下列词语，你会读吗？

（三）品析课文

解决问题

1、故事描写老妇人是在哪一自然段，请默读，并说一说这是一位怎样的老妇人？

2、汇报交流

3、文中的诗人是一位怎样的人？请同学们快速浏览课文，用“——”划出描写诗人动作、神态的词语。

汇。

（三）品析课文

解决问题

1、根据老师提出的问题进行默读并完成思考。

2、积极发言，交流感想。

3、学生交流

进行归纳。

这样设计教学言简意赅，直奔主题，达到删繁就简的目的；同时引导学生抓住关键词语进行体会分析，有效突破教学重、难（四）品析课文

感受语言魅力

（四）

品析课文

感受语言的魅力

点，完成预期教1、在春寒料峭的街头，他1、默读课文，交流两者之间的对白。学任务。

们相遇了，会产生怎样的对话呢？

初步感受诗人的语言。

体会诗人的行为，以及语言带来的力量。

合作学习一方面有助于培养学生的合作探究能力另一方面也2、正是诗人的缘故，老妇2、小组合作，完成表格。

人的情况才得以改观。请小组合作，完成下面表格

3、之所以发生这样的变化，是因为诗人在木牌上加了一句话：（ ）。比较一下，说说两句话给你的不同感受。

3、比较

a.我什么也看不见。

b.春天到了，我什么也看不见。

降低了学习的难

度。

通过想象练4、是啊！“春天到了”所4、品读课文最后一自然段，感悟语带来的魔力竟然如此之大，我们一起来欣赏下面这段文字

师：想一想，为什么“春天到了”这句话会产生这么大言的魅力。

交流：春天十分美好，而这位盲夫人，一生连万紫千红的春天却

的魔力？

看不到。

习培养学生的口用美好衬托出不幸的人更加不头表达能力。

幸。

在教学中不断的飘散着温情的语言，不断的为孩子的情感体验创设情境。使孩子可以尽情的体会温情的语言带来的影响。

5、句子训练，最后一句的5、把反问句改为陈述句。

修辞是什么？你能换一种说法吗？

6、都有谁对老妇人产生了6、交流因语言魅力而捐献温暖的各同情之心？

师：老师来采访一下这些好心人。

（五）感悟语言的温度

1、有温度的语言，可以激发行人士。

扮作：绅士、贵妇、学生、职员。

（五）再次体会

情感升华

1、感受语言的温暖

人们内心的善良，而在生活中A、读温情提示语

相同的意见用不同的方式表达也会起到不同的作用。

2、表达训练

B、读温情交通提示语

2、自由表达

假如你是诗人，你会想一句什

么话帮助老人？

3、小练习

春天是美好的，那（ ）

那（ ）那（ ）那

（ ）那（ ）怎么不

叫人（ ）呢？

（六）课堂小结

突出情感

爱心无价、语言有情。让我们的生活充满温情语言，让我们的渗透洋溢着温暖的爱心。

（六）课堂小结

突出情感

板书设计： 4 加了一句话

情感的力量 冷漠 热心

语言的魅力

作业设计：

为学校、环保设计一条温情的标语。