6.笔算三位数除以一位数（首位不能整除）优质课教案整理

笔算三位数除以一位数（首位不能整除）

教学目标

1、

使学生通过操作，思考，交流等活动，探索被除数百位上有余数的三位数除以一位数笔算，理解和学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。

2使学生经历操作，思考的过程，理解笔算三位数除以一位数的算理，体会利用操作和数的组成学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的体验。

教学重点

掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。

教学难点

理解三位数除以一位数（首位不能整除）及首位有余数的除法笔算算理。

教学法指导：

讲授法，讨论法

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习导入

1、先估算下面各题是几十多再计算。

54÷3＝

89÷6＝

二、引入课题

在两位数除以一位数的笔算中，我们可以根据被除数十位上的数估计商是几十多，笔算时如果十位上有余数，可以把个位上的数移下来合成几十几继续除。那如果是三位数除以一位数，你能不能自己探索、找到笔算方法呢？板书：三位数除以一位数（首位不能整除）

三、探索算法。

1、呈现例题

课出示例6，

（1）让学生观察，读题，

提问：你知道了什么？要求什么？怎样列式？计论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？

板书：738÷2＝

2、探索算法。

（1）估算

引导：你能估计出738除以2得数是几百多吗，想一想，估一估。

学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。

（2）笔算

谈话:结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？

学生试做之后进行汇报交流

（3）尝试探索。

引导：商的百位上商3以后，怎样算呢？

学生交流想法，教师按照学生想法把十位位上的3移下来，启发把1个百和3个十合起来再除以

2。

指出：百位上余下“1”，再把十位上的3移下来合成13，

用13除以2。

十位上又有余数该怎么办？

指出：十位上余下“1”，再把个位上的8移下来合成18，

用18除以2。

小结：百位上有余数，就把十位上的数移下来，和百位上余数合起来继续除。如果十位上有余数，就把个位上的数移下来，和十位上的数合起来继续除。

3、验算。

你会用乘法验算吗？检验竖式计算是否正确。

班级交流讨论结果，老师帮助总结。

验算方法：乘法验算除法

根据：商×除数＝被除数

商×除数+余数＝被除数

请学生把738除以2的笔算过程一起来说一遍。

4、比较三位数除以一位数（首位能整除）和三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

谈话；今天学习的三位数除以一位数（首位能整除）和三位数除以一位数（首位不能整除）有什么联系呢？

引导学生明确：用竖式计算三位数除以一位数时，先从被除数的百位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得在余数要比除数小。把被除数的下一位移下合并起来再继续除

四、巩固练习

1、第一关：我会算

学生独立填写，指名板演。

完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等部题）

让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？

学生交流。

教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积

的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。每一步计算都要注意，余数要比除数小。

2、第二关：我会估

学生独立计算。

集体订正交流

3、第三关：我会做

学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？

求“平均第棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均

分成5份。

独立完成，同桌交流订正。

五、总结。

通过今天的讨论学习你有哪些收获？还有哪些问题需要进一步学习？

六、课堂作业

1、课后想想做做第4、5题。

板书设计

三位数除以一位数（首位不能整除）

738÷2＝369（人）