10 日月潭第二课时教学实录

《日月潭》教学设计

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

教学难点：

1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教具准备：课件（日月潭的文字资料、图片；生字幻灯片等）、

一、欣赏美景，激趣导入

1、课件出示中国地图找出台湾的位置。

2、教师简单介绍台湾。

3、播放日月潭风景图。你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭

二、初读课文，自学生字。

1、同学们打开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助课

文中的生字拼音自行解决。

2、老师出示带拼音的生字幻灯片。师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧、境、朦、晰”的读音。（找一两个小老师领读）

3、出示四字词语，学生认读。

群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

湖水碧绿

点点灯光

隐隐约约

太阳高照

风光秀丽

三、朗读感悟课文

日月潭的位置

1、师：谁来说说你知道了什么? (指名汇报读第一自然段) 2、师：课文是怎么写的?请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗? 说话训练：日月潭在( ) 评价：你的概括能力真强!老师为你的进步感到骄傲!不要紧，谁来帮忙? 第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”

3、师：能把这两句话读好吗?指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

(突出“最大”和“高山”)

4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么? (指名汇报第二句话) 5、师：你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学? (出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思) 评价：你真会理解! 看来同学们知道的名胜古迹还真不少! 6、鼓励积累：

师:你最喜欢哪些词语和句子? (指名读) 同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。

(鼓励积累好词好句) 四、日月潭名字的由来：

1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的? (指名汇报读有关句子) 评价：聪明!一下子就答对了。

2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

(指名汇报) 3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：

⑴

北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

⑵

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢? (用词形象、生动、具体、准确) 评价：你真会思考!读一读答案就在你心中了! 师：对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗? (指名读──生生评读──男女生赛读)

4、鼓励积累：喜欢这句话吗?咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?