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五年级下册第七单元习作《写一个特点鲜明的人》教学设计

一、教学目标 知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 能力目标：说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 情感目标：

在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。 二、教学重难点

从本组课文中汲取写法特点，运用到习作中。

三、教学准备

1、观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。

2、多媒体课件。

四、教学过程：

（一）单元主题引入 1、师：同学们，这节课我们来学写一个给你留下深刻印象的人。齐读习作要求。（生齐读）谁来说说这段话要求我们写什么？（写一个特点鲜明的人）怎么写？（运用课文中写人的方法、写出人物的特点）

2、师：我们先来回顾回顾第七单元，这个单元的主题是“作家笔下的人”

，我们接触到了许多形象鲜明的人物。例如有：（机灵好胜、有心计

）的小嘎子，（爱财如命）的严监生，（泼辣张狂、逢场作

戏、使权弄势）的王熙凤，（技艺高超）的刷子李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托德。

3、师：你是怎么概括出他们的性格特点的？为什么说严监生爱财如命呢？（临死前记挂着两茎灯草）那有从哪里看出小嘎子是机灵的呢？（摔跤时总使巧招）同学们有没有发现，每一个人物都是通过一件典型的事例来表现人物特点的。（出示表格，重温本组课文的典型事例）

（二）激发情趣，游戏引路。 1.小游戏：猜猜他是谁？（其他学生猜一猜是谁？）

2、这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?这在人物的描写中属于什么描写？学生交流，教师点拨

3、人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招

（1）要有一定的顺序

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》

学生朗读并体会外貌描写局部时是由上到下的顺序

（2）抓住特征

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

魏巍《我的老师》

（3）突显性格和情感

两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

引导学生，哪些地方值得你借鉴和学习？

（4）善用修辞.如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

（三）动作描写

1.出示一段动作描写片段

2. 明确：写动作的方法用一边串的动词描写出人物的活动，刻画人物的性格。

（四）语言描写

准确生动，突出人物的个性。

（五）心理描写的技法

1、内心独白。

2、梦境幻觉。

3、利用环境景物衬托人物心理。

4、神情肖像、动作语言行动式

（六）总结

1、师：（指板书）通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写。写人通常可写人物的外貌、动作行为、语言、神态、心理活动等。请大家选择合适的方法，通过一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。

五、板书设计

习作七 写一个给你留下深刻印象的人

具体、真实的事例

外貌、动作、语言、神态、心理活动（选准方法、细致描写）