14 秦兵马俑教案公开课一等奖

《秦兵马俑》教学设计

滇滩镇早坡完小教师:杨佩琚电话:15906989544

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文运用多种识字方法学习10个生字,会写8个生字。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学难点:

联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学准备:

介绍兵马俑的录像资料及课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,了解背景

1、大家都知道世界上有八大奇迹,是哪八大奇迹?

生讲述世界八大奇迹。

2、介绍秦兵马俑的发现。

生齐读课题。

3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧!学生浏览与秦兵马俑有关的资料。

4、点击视频,观看秦兵马俑录像。

学生看录像后谈初步印象。

二、初步感知、理清思路

1、根据学习要求,初步感知课文,了解文章大体内容。自学生字生词。

2、交流初读课文收获,教师检测生字生词。

3、说说课文是按照什么顺序写的。

三、再读课文,大胆质疑

1、教师引导学生再读课文,针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。

2、学生质疑,师生共同整理归纳所提出的问题。

四、激发鼓励,课堂小结

这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑,下节课我们就要走进文本,来解决我们所遇到的难题。

第二课时

一、回首秦俑,激情导入

1、谈话导入。

2、上一节课我们已经走近了秦兵马俑,你知道了什么?

3.学生汇报交流.

师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30公里的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国。”今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组,将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看。

二、合作探究,解决疑难

(一)学习第2自然段

1、引导:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述,请同学们自由读第2自然段,找一找,文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?在书上写下批注。

学生读后交流。

2、点击“秦兵马俑规模宏大”,欣赏实景图,说说自己的感受。

3、学生有感情地朗读课文,进一步体会秦兵马俑的“规模宏大”。

(二)学习第4—9自然段

1、师:是啊!在我们眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?

秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?

学生自由读4—10自然段,交流文中列举的兵马俑类型。

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2、引导:8000个兵马俑啊,竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。请大家认真阅读课文,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读,最后在全班交流。

学生对照图片,读文体会。

组织学生交流,然后有感情地朗读课文。

(三)专门学习第9自然段

1、引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。让我们仔细看一看兵俑。仔细端详,你会发现它们神态各异。教师引读第9自然段。

2、播放课件,欣赏各种神态的兵俑。

3、这么多的兵俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人……”这一句后有省略号,说明了什么?

生:说明兵俑还有许多不同的神态。

师:这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象;让我们倾听到,将士们思乡念亲的凄婉心声;让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者独具匠心,选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中国人民智慧的伟大。

4、生齐读这一段。

5、师引导:同学们,读完了,此时此刻你想说些什么呢?

三、课堂小结

同学们,听了你们的回答,我又激动又佩服古代的劳动人民!的确,秦兵马俑惟妙惟肖

地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

四、课外拓展、学生搜集资料

1、引导学生自主查阅网络资料,解决与秦兵马俑相关的其他问题。

2、组织交流。