1 春光染绿我们双脚名师教学实录

教学课题:1、春光染绿我们双脚(第一课时) 3教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容,想象少先队员植树的欢快场面,感受诗歌字里行间流露出来的情感。

教学重难点:整体感知课文内容,想象少先队员植树的欢快场面,感受诗歌字里行间流露出来的情感。

教具准备:电子白板

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,春天来了,我们每个人都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风,说起春天,你会想起哪些赞美春天的诗歌?

指生说。(师提示:《绝句》、《咏柳》、《春晓》……)还可以说出描绘春天的词语,或者唱两句春天的歌。

(设计意图:这一环节安排背诵有关春天的诗歌,旨在引导学生进入春天的世界,对春天产生美好的感情。)

春天多么美好,春天如此美妙。

今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。(板书课题齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、有人说诗歌是情的艺术,那就让我们走进这一首诗歌,看作者抒发了怎样的感情?

那读好诗歌的要求是什么?

(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读,教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。(教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。)

6、学生点评。

7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。

9、指名读,评价。

(设计意图:在这个环节里,主要让学生放开了去读,给了学生充足的读书时间,让学生能够把课文读通、读顺。)

10、请同学们默读诗歌,想一想你从诗歌中读出了什么?

生默读诗歌,画出感受深刻的句子,并可以在旁边写写自己的体会。

(设计意图:让学生对诗歌形成一个整体的认识。)

指生说。(可以是感受到了少先队员热火朝天的植树场面,也可以是小动物们有了自己的乐园……)

三、指导书写生字。

1、出示生字:

谣、袍、裸、寞、叽叮蹦咆哮

2、书写时要注意:左右结构的字,左边的偏旁要写得窄一些,“寂”“寞”是上下结构的字,要写得上小下大。

3、请同学们对课后第二题田字格内的生字进行描红,并临写一遍。

4、利用《写字》进行巩固练习。

四、当堂达标训练:

形近字组词

叮()裸()瑶()

钉()棵()谣()

五、布置作业:

正确、流利、有感情的朗读课文

教学课题:1、春光染绿我们双脚(第二课时) 4 教学目标:

1.通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点:体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”的含义。

教学难点:体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,以自己的实际行动来绿化环境。

教学用具:投影片课文录音

教学过程

一、谈话导入:

1、同学们,上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”

画面吧!

二、学习三-七自然段:

1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

(设计意图:学生自读后沉淀下来的感悟,生成的问题,留下的印象是深刻的,激发学生的探究欲望。)

3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

指生读。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

群山到处郁郁葱葱,山岩也披上了美丽的绿袍,这一切多么美好,让我们通过读把这份美好表达出来。

齐读诗歌3、4小节。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”

“小松鼠,你快活得叫什么呢?”

“小兔、小猴你们呢?”

谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

(设计意图:学生喜欢这样的课堂环节,既能活跃课堂气氛,又能让学生切身体会到动物们在大森林里无忧无虑地生活。)

④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语,给你怎样的感受?

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

三、学习第二自然段:

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

让学生在小组内讨论这个问题,从植树造林的好处,再了解森林在保护环境方面的作用,感受到建设绿色家园的重大意义。

(设计意图:这一环节设计得这个问题是比较有价值的,让学生对全文有了一个全面的回顾,又深化了“春光染绿我们双脚”的含义。)

3、齐读诗歌。

此时,你应该体会到“我们”因为什么而快乐了吧?

春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,让“我们”以自己的行动让春光更加美丽。

四、朗读全诗:

1、齐读。

2、尝试背诵。

五、当堂达标测试:(补充完整,完成练习)

踏一路春风踏一路春风

撒一路欢笑撒一路欢笑

向()进军走遍(),

春光染绿我们双脚春光染绿我们双脚

诗歌的开头和结尾用了()的修辞手法,表达了少年儿童()的感情。

板书设计:

1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家