17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析

《要是你在野外迷了路》教学设计

邓芳芳知识与技能:

1、认识8个生字,会写10个字。

2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

过程与方法:

1、通过创设情境,教师检测小组合作,朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

2、通过两两交流,小组合作等方法,让学生不仅理解课文,也可体体验到协作学习的方法。

情感态度与价值观:

在自主,合作探究中激发学生走进大自然。

教学目标:

1、会认4个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重难点;

重点:在整堂课的学习中,学生的情感得到升华,从课文学习中掌握生活中辨别方向的尝试方法。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:怎样能够真正用行动在生活中、学习上做一个有心的人。编写诗句。

教学方法:自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

学情分析:

课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”

上。

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入

在野外迷了路,我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗,就藏着许多秘诀,齐读课题。

二、出示学习目标;

三、复习巩固;

1、复习词语,以开火车形式读词语。

2、自读课文,读准字音。

3、出示指南针图片,简单介绍它的作用。

四、理解课文

1.学习课文第一节。

(1)指名读第一节,说说这节说了什么?

(2)理解课文中的“指南针”。

2.学习课文第2~5节。

(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)

(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。

(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

要是在野外迷了路

什么时候观察什么怎么辨别

白天太阳中午时,太阳在南边,树影正指着北边。

(6)分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最后一节。

(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。

(2)回答:怎样才能找到天然指南针。

(3)背诵第一、六两节。

五、通过这节课的学习你学到了什么?受到了什么启示?(细细观察,多多去想)

教师小结讨论:你还知道别的“指南针”吗?

到了秋季,苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓,布满苔藓的一面是北侧,苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面,是南方,

较为青黄的一面,是北方,在无风的状态下,竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩,年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴,洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球,中午太阳在南边,树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚,可以按“日出东方,日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔,它们是()的指南针,秋天来了,他往(),春天来了,它往()。庙宇是固定的指南针,庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳,早,东;中,南;傍,西。房屋,一般门朝南开。

六、找一找自然界中还有什么样的天然指南针,并仿照课文中的一个小节写一写。

七、教师总结;

这节课我们学习了几种天然的指南针,通过本文的学习我们知道大自然有很多的奥秘需要我们多多观察,细细去想。

板书设计:

17、要是你在野外迷了路

太阳

北极星

天然的指南针大树观察、思考

积雪

……