习作教学设计｜教案在线预览

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五年级下册语文习作一教学设计【教学目标】1.掌握写信的格式。2.懂得在信中有条理地书写内容,并写出真情实感。3.学会评改习作,并通过书信来与人交往,并分享习作的快乐。【重点、难点】1.按要求写一篇习作。2.有针对性地开展实践活动。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入激趣1.播放课件(利用课件展示全

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-06-29 15:45:00

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学校：乾务镇中心小学

习作教学设计

未知

2018-06-29 15:45:00

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关键词：习作教学设计

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五年级下册语文习作一

教学设计

【教学目标】

1.掌握写信的格式。

2.懂得在信中有条理地书写内容,并写出真情实感。

3.学会评改习作,并通过书信来与人交往,并分享习作的快乐。

【重点、难点】

1.按要求写一篇习作。

2.有针对性地开展实践活动。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入激趣

1.播放课件(利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。)

2.伟大祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!

二、明确主题

1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产。

板书:策划“手拉手”活动

2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?

根据学生的回答板书:建立联系——写信

三、回忆书信的格式

1.交流书信的写法及格式。

2.学生自读教材第二自然段。

3.你认为重点应该放在哪个部分?

根据学生回答适时板书:介绍自己(略)

说出想法(略)

提出建议(详)

4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序,有条理地写。

四、师生同写,发表见解

1.学生自己写信。

2.教师稍作巡视后也与学生一道写作。

五、交流赏析,学会评改

1.教师根据巡视时的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

评价方向:

(1)叙述清楚且有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

(3)语句准确,想法合理。

(4)学生个体的进步。

(5)书信的格式正确。

2.教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。

4.小组交流评改。

5.教师评改后小结作文情况。

6.学生利用课余时间再次誊抄习作。

六、学写信封,寄出信件

1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们说一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。

3.出示信封格式图,具体了解如何写信封。

4.教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票、寄信。

七、总结

祝你们的心愿早日实现。我们相信:不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会在“心连心,手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!

板书设计:

主题:策划“手拉手”活动

建立联系——写信介绍自己(略)

说出想法(略)

提出建议(详)

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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