1.2～5的分与合教学设计(第二课时)

2-5的分与合二改

教学内容：

教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：教学课件、每生小棒和小花片。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈话：

（1）二班的孩子们，今天后面有这么多老师在，我有点紧张，你们能为我鼓鼓掌，加加油吗？那我们刚刚是怎么鼓掌的？怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快) （2）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

（3）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、小猴帮妈妈摘桃，妈妈奖励小猴4个水灵灵的桃，他想和好朋友分，你能帮猴子把4个桃子分一分，分成两部分吗？

(学生拿小棒，尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 4个桃分成1和3；

4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) （板书：

4

4

4

请观察这三种分法，

/ \

/ \ / \ 你能不能由少到多的顺序来排一排蓝猴子得到的桃子

3 1

2

□

□ □）

蓝猴子得到的桃子是怎么变化的（移）

3、现在请小朋友打开书，翻到第34页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名学生说一说，其余在小组内说一说。

（二）5的分与合。

1、小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么奖励给小猴5个桃子，5怎么分与合呢？

2、好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？等会我们比比看，看谁的分法最多。开始！

3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书：

（板书：

5

5

5

5 注意观察这四种分法，有没有分法一样的？ （颠倒卡片，体会交换位置，不改变分法）

/ \

/ \

/ \ / \

1 4

2 3

3 2 4 1）

整理板书

5

5

5

5 / \

/ \

/ \

/ \ 1

4

4

1

2

3

3

2 5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3 （2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

（4）

找规律：有没有什么规律？

4、完成第四题。

（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

四、总结全课。1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。