9　我有一个强大的祖国第一课时导学案

我有一个强大的祖国教学设计

伊金霍洛旗

新庙小学

李鸿燕

教学目标：

知识与技能：

1、了解诗歌的写作背景，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌，凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受到民族的团结，祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式，能仿写汶川大地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法：

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观：

在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族大团结的力量和祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点：

凭借诗歌文字，想象抗震救灾中一个个感人画面

，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点：

理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

教学过程：

一、引入课题

1、出示汶川地震图观察图中时钟的时间，谈话引入汶川地震。

2、观看汶川地震图片，了解汶川地震的受灾情况。

3、老师介绍国内当天的救援情况，为引入课题、了解写作背景、理解诗意作铺垫。

（1）2008.05.12日

下午14:28分四川汶川发生8.0级地震。 （2）15时55分，新华网发布消息，四川汶川发生地震后，******立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。温家宝总理正赶赴灾区指导救灾工作。

（3）16时40分，温家宝在赶赴灾区的专机上主持召开紧急会议部署工作。

4、学生简要说说自己听完看过图片和介绍后的感受。

5、谈话引入课题：

是啊，面对突如其来的灾难，看到灾难降临时党和国家对灾区的殷殷关怀和及时的援救，我们无比感动。有一个

人在亲眼见到汶川大地震后，举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面，深受震撼，写下了一首诗。现在，让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》! 二、初读诗歌，整体感知

1.教师范读一节

2、学生自由或指名试读诗歌（可分节），尽量读准字音。

3、集体正音，强调本诗中应注意的字音：

熟悉（shú xī） 陌生（mò shēng） 瓦砾（wǎ lì） 撬开(qiào) 包扎(zā) 创伤(chuāng) 殷殷(yīnyīn)鲜血（xuè） 4、再读，特别注意朗读时的停顿和重音。

三、分节读诗，理解感悟

1、教师示范讲解第一小节，图配诗，多次朗读体会。适时拓展温总理可能对孩子说些什么？感受他们大爱无疆、肩负责任的精神。

快速浏览全诗，找到每小节的共同点

（板书：脸）

2、小组合作解决

1.明确每小组任务及组内分工

提示：

①初读感知

每个小节各描写了一张怎样的脸，这些脸可能代表谁？

②细读思考

这些人在做什么事情？体现出怎样的

精神？

③品读悟情

带着自己的体会读

3、小组汇报

借助图片引导学生理解诗歌所描写的“脸”。

教师穿插大爱无私铸师魂的谭千秋事迹

4、总结

第一节 熟悉、亲切 干部 指挥救灾

第二节 陌生、勇敢 战士 抢救群众

第三节 天使、美丽 医生 包扎创伤

第四节 慈祥、镇定 教师 保护学生

第五节 年轻、急迫 志愿者 捐献血液

第六节 可爱、男男女女 海外华侨 牵挂、捐赠

师引导讲解：这一张张脸代表了一幅幅感人的援救画面，这一幅幅感人至深的画面，形成了一股强大的力量，为遇险同胞架起了一座生命之桥，为灾区人民筑起了一座坚不可摧的万里长城，所以，诗人发出了这样由衷的赞叹——（出示第7小节，齐读第七节）

6、引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌，大灾有大爱”。

7、情感升华：理解诗歌中的“脸”和“我”。

师：诗歌中描写的“脸”、

“我”是指具体的某一个人吗？（分析同时板书：中国人民

爱）

8、有感情朗读诗歌。

灾难无情人有情，面对无情的灾难，那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足深情，那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间，牢记那一张张动人的面庞，深情地朗读全诗，永葆那一份温暖的记忆吧！

四、归纳整理

1、引导总结全诗：作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神，看到了我们全国人民团结一致，众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙，也吓不倒中华儿女，因为（指课题）---------我们有一个强大的祖国。

2、情感态度价值观的落实：

汶川地震已经过去5年了，在全国人民的大力支持下，汶川人民轰轰烈烈地重建家园，昔日惨不忍睹的汶川重新焕发了生机，一条条街道欣欣向荣，一幢幢楼房拔地而起，一座座桥梁凌空飞架，一所所学校书声朗朗，一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论是中国人民在汶川地震中的表现，还是新的汶川，都向全世界证明了：我们有一个 -----------（强大的祖国）！我们为生活在这个伟大的国家而无比骄傲、无比自豪！

2008 年5 月12 日的四川汶川大地震，是中国人民心中永

远的痛。那场规模空前的抗震救灾，是中华民族伟大力量和崇高精神的大展示。因为有强大的祖国，我们无所畏惧；因为有强大的祖国，我们勇敢坚强；因为有强大的祖国，我们奋力拼搏；为了我们的祖国更强大，我们理应刻苦学习，永不放弃！

五、课外拓展

有感情地朗读全诗，仿写一个或几个汶川地震或其它救援中的感人画面。

六、板书设计

我有一个强大的祖国

中国人民←脸→爱

七、教学反思

《我有一个强大的祖国》这首诗歌是 2008年5月14日叶浪在成都市抗震救灾指挥部值守期间，眼见全民一心抢灾救灾感人场面，含泪在手机上记录的自己的真实情感。这首诗再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍生取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。在本次教学中我努力突出以下几点：

一、注重朗读。

在教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。采用

“四步读书法”，先初读课文解决字词障碍，然后再读课文理清脉络，接着三读课文选择自己感动的小节品读和有感情朗读，最后提升读直至会背诵，整节课上书声琅琅，并在朗读诗歌的同时想象画面，感悟诗情。通过读文和想象走进诗人的内心世界。

二、注重课前资料的搜集。

当今信息时代，信息已成为社会各个领域中最具活力的，也最具决定意义的因素，所以在本节课上我还注重让学生自己搜集资料整理资料，汶川地震时的场面还历历在目，资料的搜集更有利于孩子们对诗歌的理解。

三、注重读写结合。

叶圣陶先生说过“阅读是吸收，写作是倾吐。”这句话道出了读和写的本质。也就是说，阅读是作文的基础，两者是相辅相成的，我们教师要把这两者有机的结合在一起，才能使两者相得益彰，才能使学生的阅读与写作的能力有效提高，才能使语文课堂教学具有较高的实效性。所以在这节课上我抓住训练契机，落实读写结合。比如我设计这样的题目：

“

假如你是灾区人民，面对这一张张脸，你想说什么？”

通过读写训练让学生不仅感受到祖国的强大还感悟到了诗歌的魅力。

总之，在本节课中，我努力体现语文课的特色，并以学生为本，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一

片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!