1 小蝌蚪找妈妈优秀教案说课稿

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学要求：

1．学会10个生字和由生字组成的新词。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

识字写字

分角色朗读课文

课前准备：幻灯片

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入课题。

1、教师出示一则谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变……长出四条腿，丢了席位吧。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。”学生自主朗读并猜出谜底是：小蝌蚪。

2.、出示小蝌蚪的图片，学生观察，并说说小蝌蚪长什么样子。

3、教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，他们究竟想干什么呢？今天老师就和小朋友们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、初读课文，识字学词。

1．教师范读课文，学生捧起书本认真听。

2、学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段序号，圈画出绳子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。

3、检查学生的初读情况

（1）指名学生朗读第一自然段，出示出词语“池塘

脑袋

黑灰色

”，指名学生认读。根据学生的朗读情况强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。正音后再请学生朗读该段。

（2）指名学生朗读第二自然段，出示出词语“游哇游

两条

捕食

迎上去

阿姨

哪里

宽嘴巴

”，指名学生认读。相机正音，强调“哇”读轻声；“两”

和“迎”是后鼻音；

“哪”是鼻音注意与

“那”的区别；“教”是多音字，在文中读一声，它的另一个读音是四声，可以组词为“教师”。

（3）指名学生朗读第三自然段，出示出词语“乌龟

头顶

披着

”，指名学生认读。相机正音，强调“顶”是后鼻音

（4）指名学生朗读第四自然段，出示出词语“肚皮

鼓着

”，让学生指着自己的肚皮，并做一做有关

“鼓”的动作。

（5）指名学生朗读第五自然段，出示出词语“好孩子

”指明读，齐读，开火车读

（6）指名学生朗读第六自然段。

4、再读课文，巩固识字

（1）学生再次自由练习朗读课文，把课文读的更加正确、琉璃，教师提醒学生对于刚才学习的绳子，词语要多读几遍。

（2）教师出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式进一步巩固学生的识字成果。

（3）鼓励学生交流识记生字的方法，根据学生的交流，教师适当小结：可以利用加一加、变一变、减一减等方法来识记字形。

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、再读课文，整体感知

1、老师鼓励学生再次朗读课文并提出要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？他们的身体又发生了什么样的变化？

2、学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌交流自己的发现。

3、指名学生交流汇报，教师适当指导小结：小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出了两条后腿，在长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。在此过程中，教师相机出示课文第2、3、4、6自然段中的相关句子，指名学生朗读。

4、学生自主完成课后第2题的前半部分问题（按顺序吧下面的图片连接起来）。

5、指名学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上“先、再、然后（接着）、最后”等词语，将句子说的通顺、连贯。

四、巩固生字，指导书写

1．出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。

2、指名学生认读，口头组词，加强理解。

3、学生自主观察，交流识记方法和书写要领。

4、在学生交流的基础上，教师重点强调个别字的书写方法。

5、教师范写，学生观察书写。

6、学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

小朋友们，这节课我们学习了一篇新的课文，交了一些新的汉子朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的，收获可真大啊！

六、课堂练习

认记生字新词。

板书设计

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见——长成青蛙