和大人一起读：夏夜多美优秀教案内容

《夏夜多美》教学设计

设计理念:

《夏夜多美》是义务教育课程部编版语文一年级下册的一篇《和大人一起读》,讲述的是:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。这个童话故事告诉我们:夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

为了充分调动学生学习的自主性和积极性,教师大胆创设了“上有群星闪烁,下有优美公园”的情境,让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜美景。

学习目标:

1、认读本课生字、词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜美景。

学习重点:理解课文

课前准备:

多媒体配乐动画课件一组。

教学过程:

一、情境导入,复习字词:

1、师:(课件:配乐出示闪烁的星空)晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊!字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。我们和它们

打打招呼(读一读)吧:

2、师:(课件:生字词) :睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激谢谢着急这时

生:(齐读带点字及词语)

师:读得真好!

[设计意图:此环节的设计是为了创设夏夜的情境,让学生初步感受夏夜的美,并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词,]

二、朗读体验、感悟美景:

[读1至3自然段]

1、师:小朋友们,看,星空下面有个公园呢:(课件出示插图一:睡莲闭上,去掉蚂蚁,+ 星空)你觉得这里怎么样?从哪看出?

生:我觉得这里很美,因为上面是蓝蓝的天空,闪闪的星星,下面是漂亮的公园。

师:正如你们的感觉,夏夜的公园静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀!(板书:夏夜美)在这美好的夏夜里,发生了一件非常感人的事情:

2、(课件:在上图基础上出现蚂蚁并配哭声,睡莲张开)打出字幕:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

2、师:小蚂蚁怎么啦?请读句子。

生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

3、师:一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。如果你是小蚂蚁,会怎么想?

生:如果我是小蚂蚁,我会这样想:怎么办呢?我回不了家了,爸爸妈妈会担心我的。

生:如果我是小蚂蚁,我会这样想:怎么办呢?这么大的一个池塘,我会淹死的!

师:看来,小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢?

生1:(读句子)我不小心掉进池塘,上不了岸啦!

师:谁来评一评,他读得怎么样?

生2:我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

师:那请你能不能读一读,好吗?

生2:(有感情地读此句)。

生3:我比他读得更好。

师:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。

[设计意图:此环节的设计是让学生通过看图,感受夏夜的景色美,通过体验小蚂蚁的心情,来读懂和读好课文]

读4至12自然段1、师:小蚂蚁掉进池塘里去了,哪些朋友会来帮助他,请大家默读4至12自然段,想一想。

师:是哪些朋友要伸出援助之手?

生:是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

师:(板书)

夏夜多美

睡莲蚂蚁

蜻蜓

萤火虫

2、师:他们在讲话呢。讲什么呢,把他们的话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。

生:(自由读4-----1段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话)

3、师:你觉得谁说的话你读得最好,读给大家听听。

生:我读得好睡莲姑姑的话。

师:真热情!

生:我读得好小蚂蚁的话。

师:真有礼貌!

生:我读得好蜻蜓姐姐的话。

师:太热心了!

生:我读得好萤火虫的话。

师:又来了一只热心的萤火虫!

(很多学生高高举起了小手,气氛非常活跃。)

4、师:还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:哪些同学愿意读睡莲的话?(生举手)你们为“睡莲组”;愿意读蜻蜓的话的

是哪些同学?(生举手)你们就为“蜻蜓组”;“萤火虫组”的有哪些呢?(生举手)剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读,行吗?(生:行!)我读叙述的部分。

(师生合作读4-12自然段)

师:你们读得好美哟,给自己一个满意的笑容!

[设计意图:此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充分体现了自主、合作的学习方式]

[读13至16自然段]

1、它们要出发啦。请大家自由读读13、14自然段,边读边想,有什么不明白的?

生:我不明白哪里来的“飞机”?

师:谁知道课文中的“飞机”指什么?

生:我不知道什么是“青青的假山”?

师:待会儿看课件时,请你注意看,里面就有青青的假山。

生:小蚂蚁的家为什么在花台边?

师:蚂蚁和我们人一样,可以在不同的地方安家,只要能适合他们生活的地方都行。

生:我不明白哪里来的“小灯笼”?

师:有人知道这个问题吗?小组交流交流这个问题。

生:(交流)

师:有谁知道这个问题?

生:在萤火虫的腹部后面,排列着几千个发光细胞,它发出的光一闪一闪的,像灯笼一样。

师:知道吗,蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”,眨眼工夫可以飞很远很远;萤火虫被称为“夏夜的小灯”,科学家们从萤火虫身上得到启示,发明了现在的日光灯。其实,动物王国里还有很多有趣的知识,善于学习的小朋友就会得到它。

2、师:现在,我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的?(课件播放图片:蜻蜓,萤火虫送小蚂蚁的过程)教师同时朗诵13、14自然段。

生:(边看画面边听老师朗诵)

3、师:夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢?

4、生:小蚂蚁会对蜻蜓说:谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。

生:小蚂蚁会对萤火虫说:谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。

生:小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说:你们真爱帮助人5、师:他们会怎么回答?

生:蜻蜓说,不用谢我。今后你再掉下去了,我还会救你的。

生:萤火虫说,不用谢,我经常为别人照亮。

师:多么感人的一幕呀!

6、师:我们拿起书,读读13、14自然段。再次看看这感人的

场面。

生:(读13、14自然段)

7、师:星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?

生:星星好象在说:多美的夏夜啊!

6、师:请大家齐读最后一自然段.

生:(齐读)

7、师:想把这夏夜的美丽留住吗?(课件配乐出示插图二、13—16自然段文字)让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

8、生:对着屏幕入情地读,有的还加上自己的动作)

[设计意图:通过看课件和入情的朗读,让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美,同时鼓励了学生质疑,培养了学生的探究精神,又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。]

四、总结全文、情感升华:

1、师:小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?

生:夏夜里天空的星星美.

生:夏夜里的公园美。

生:睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心帮助人.。

2、师:是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!(板书“多”) .

生:(齐读课题)夏夜多美

3、师小结:通过你们的眼睛,我看到了美;通过你们的声音,我们感受到了美。

[设计意图:这一环节对全文的总结,更是感情的升华,让学生感受到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美]

五、课外延伸培养能力:

回家把这个感人的童话故事讲给家里人听,让更多的人来分享这夏夜的美丽

[设计意图:这是将课文内容向课外延伸,与此同时,培养学生的想象思维能力和口头表达能力。]