口语交际：注意说话的语气教学目标

小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学设计

南赛学区和庄小学和玉芬教学目标:1、懂得与人交流时,语气不同,会有不同的效果。2、与人交流时能注意运用恰当的语气谈话。

教学重难点:

1、让学生在平时说话的过程中,注意语气,逐步养成良好的口语习惯。

2、根据不同的对象,不同的场合,选取合适的语气交流。课时安排:一课时

教学过程:

一、情景导入。

1、安排学生进行第一次表演。

学生甲(面对同桌乙):“喂,把你的橡皮给我用用!”老师现场采访同学乙:“他刚才这样和你说话,你心里有什么感觉?会怎么做?”

学生乙回答(心里不舒服,不愿意把橡皮借给他用。) 2、安排学生进行第二次表演。

还是这两名同学,换一种语气表达,刚才说话的意思。

学生甲(面对同桌乙):“你好,请把你的橡皮借给我用用好吗?”

老师再次采访同学乙:“他刚才这样和你说话,你心里有

什么感觉?会怎么做?”

学生乙回答:(听起来心里舒服,当然愿意把橡皮借给他用。)

3、师:两句话的意思都是借同学橡皮用,但不同的语气就有不同的效果。

今天,我们一起来学习交流技巧。(板书:注意说话的语气)学生齐声读题目。

二、情景设置,懂得不同语气有不同交际效果。

老师讲解:“在口语交际中,不是把话说出来就可以了,同样一句话,不同的语气,表达效果是不一样的,合适的语气听者听了舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服。你要求对方做的事,对方也不会接受。”

所以,我们要学会根据不同的对象,不同的环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看应该选择用什么语气来交流。

情景一,排队时,你不小心踩了同学一脚,你会怎么说呢?

教师反串表演角色“我”。分别用“我不是故意的!”和“我不是故意的。”两种语气示范表达歉意,让学生选择更喜欢听那种语气的道歉,引发学生思考。

同一句话,使用了不同的语气,为什么就能产生不同的交际效果呢?

(1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意事项。

(3)自由选择练习表演。

(4)对比朗读,体会不同语气。

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

进行多种形式对比朗读,体会两句话的不同语气。

第一句话,语气很生硬。

第二句话,语气比较委婉。用第二种语气道歉,别人更容易接受。

情景二,放学回家时,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表意见,根据讨论结果,同桌合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。

(3)自由选择,练习表演。

(4)比较两种说法。

阿姨,请你让一下。

阿姨,请你让一下,好吗?

第一句,虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句用真诚的、商量的语气,更容易获得对方的理解,帮助。

三、模拟交际,明确使用恰当的语气表达要点。

1、借助例子,进行模拟交际。

借助“看到同学洗手后,忘了关水龙头,我会跟他说……这一情

景,让学生模拟交际。”

(1)全班探讨,知道说什么,一要清楚哪里做得不对。二要说清楚,应该怎么做。

(2)小组练习,明白怎么说。

(3)抽同学汇报。

生1:“同学,你好!你洗手后忘关水龙头了,会浪费水的,以后要记得关哦!”

生2:“同学,你好!你洗手后忘关水龙头了,我已帮忙关了,以后记着关哦!”

2、引导交际,明确表达要点。

(1)说话的语气要委婉,不要生硬,可适当加上礼貌用语。

(2)多使用商量的语气,可以加上,“好吗,”“行吗?”这样的词语,避免使用命令的语气。

四、还原生活,提升运用恰当的语气交流的能力。

1、选择这样情景进行实践演练。

例:妈妈让我学习钢琴,我想学画画,我会跟妈妈说……师:提示:妈妈是长辈,说话的语气要温和有礼貌。把自己想学画画的理由说出来,得到妈妈的理解就行。

生1:我说:“妈妈,我不喜欢弹钢琴,更喜欢画画。请你同意我学画画,好吗?”

生2:也可以这样说:“我真得很喜欢画画,老师和同学们都说我画得好,我想学画画,您看行吗?”

师:及时鼓励,大家说的真好!老师都被你们的真情感动了!

五、本课小结:

同学们,说话的时候,使用恰当的语气,能让听说的人感到舒服,这样不仅会增强表达效果,还会给别人留下好的印象。我们都是好孩子,都要努力把话说好。