2.倍的认识教学设计模板

《倍的认识》教学设计

教学内容：倍的认识

教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

教学准备：课件，白板，学生带小棒

教学过程：

一、复习巩固

1.口算下列各题：

2×5＝

8÷4＝

5×3＝

24÷3＝

9×2＝

18÷6＝

3×1＝

35÷7＝

2.出示图片：

看看谁能很快地说出每幅图中有几个几。

3.拍手游戏：

请按以下要求拍拍手：

游戏一：老师拍2下，学生拍3个2下。

游戏二：老师拍3下，学生拍4个3下。

游戏三：学生拍5下，老师拍2个5下。

教师和学生共同拍手，让学生说一说各拍了多少下。

二、探究新知，理解概念

1、初步认识倍的概念：

2、观看主题图

3、课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？

数数各种萝卜各有多少？

（1）看一看：

学生数：胡萝卜有2根，红萝卜有6……

师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（2）圈一圈：

组织学生打开书，观察白萝卜的图片。

师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？

请大家用铅笔在书上圈一圈。

学生汇报圈的情况，表达出：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

完成教材中的填空。

（3）摆一摆：

师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系，你能用小棒摆一摆吗？

组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系呢？

学生动手操作，教师下堂巡视。

组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？

引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

3、练一练

做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

学生动手圈一圈，并填空，集体交流。

做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

学生摆小棒，并完成填空题。

三、练习巩固，加深理解：

1、先圈一圈，再填数。

（1）出示粉花10朵，黄花2朵的图

学生动手圈一圈，再填空：粉花的朵数是黄花的（

）倍。

汇报结果，（明确是哪两个量比较，粉花的数量里包含几个黄花的数量。）

2、思考：什么是倍？可以怎么描述倍？

师根据学生的回答，总结倍的概念：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

例如:10里面有5个2，就说10是2的5倍。

3、练习题：

18里面有（

）个6，18是6的（

)倍。

35里面有（

）个5，35是5的（

)倍。

25里面有（

）个5，25是5的（

)倍。

42里面有（

）个7，42是7的（

)倍

4、摆一摆，说一说：

（1）摆一架飞机用5根小棒，我有10根小棒能摆几架飞机？

（2）摆3架飞机，需要几根小棒？

学生动手操作，然后指名汇报自己是如何摆的。

5、完成教材第53页练习十一第

1、2。

出示电子课本，让学生独立完成，并交流自己的答案和思考方法。

教师根据学生的回答适时引导总结。

6、涂一涂：

（1）看图写出粉片的个数是绿片的几倍。

（2）给圆片涂上两种不同的颜色，要求其中一种颜色圆片的个数是另一种颜色圆片的倍数。

学生交流各自的涂法，教师引导总结。

五、拍手游戏：

重复开始的拍手游戏，把几个几下改为用倍来表述。

六、课堂总结：你有什么收获？什么是倍？

教师根据学生的回答进行总结：倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作业标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍。