18 搭石优秀教案内容

《搭石》教学设计

教师：秦玲利

学习目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

学习重点：

理解课文内容，体会乡亲们无私奉献、互相谦让、尊老敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

学习难点：

理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、文本导入，引出搭石

1、从课文情境入手，引出课题。

师：（出示情境图）同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们继续跟着刘章爷爷去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。

二、回顾课文内容

1、师：通过上节课的学习，你知道什么是搭石呢？

人们为什么要建搭石呢？

可见搭石给人们带来了——方便。

过渡：普普通通的搭石在作者眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，它还构成了什么呢？请找出文中的句子告诉大家。（同时板书：家乡的一道风景）

三、围绕风景，自主寻美

师：既然能称之为风景，那一定是非常美。现在就请同学们静静地默读课文的第2--4自然段，找一找你觉得美的风景。用波浪线划下来。

四、深入体会，品味搭石

（一）品味“走搭石”的美

过渡：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，我们依次交流交流，你找到了哪些语句？

1、课件出示

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

2、了解多音字“行”的意思。

3、自由读句子，你从哪儿体会到的美了呢？

4、理解“协调有序”

5、师生接读，注意节奏变化，感受什么是协调有序。

小结：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序

6、你们还从哪儿体会到画面的美呢？

7、理解

“清波漾漾、人影绰绰”

（1）

“绰”是生字，课前大家查了字典吗？ 遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：

绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

8、想象画面说话，引导品读。

师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）

每当

上工下工一行人走搭石的时候

动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾人影绰绰 给人画一般的美感

谁来读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。

（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）

小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景

过渡：这么美的搭石要是松动了怎么办呢？

（二）品味“摆搭石”美

1、白板出示摆搭石的段落。

2、分析上了点年岁的人，他在走搭石的过程中还做了什么？

3、品读关联词和表人物动作的词语。

4、理解人们这样做是为了谁，体会人物的优秀品质。

5、请想读出这种无私奉献美的同学和老师一起美美地读一读这段文字，特别注意段落中用得准确的词语。

（三）面对面“让”石图

过渡：你还找到了哪些美的风景？一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？

1、课件出示

“如果有两个人面对面……”你体会到了什么吗？

生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。

师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。全班同学，一起感受俩个人面对面走搭石的美。

（齐读“如果有两个人……”）

（四）背老人“过”石图

过渡：如果碰上“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

1、课件出示

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

师：句子要多读几遍，你才会体会它的深意。你们再读读，看看有哪个词打动了你？（生自由地读几遍）

2、引导学生抓关键词体会。重点分析“理所当然”和“伏”字。

3、设计一个情景让学生体会“伏”，并采访年轻人，体会什么是理所当然。

4、师生接读，深化理解。

师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——

生齐：伏下身子背其他的老人

师：因为（指课件文字）——

生：人们把这看成理所当然的事

师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——

生：年轻人伏下身子背他

师：因为——

生：人们把这看成是理所当然的事

师：透过这个“伏”字，你感受了什么？

生：尊老爱幼

5、句式训练，激发想象。课件出示“假如”的相关句式。

6、小结：对，正是这些理所当然的事，构成了家乡的一道风景。在搭石这道风景中，我看到了老人躬身搭石。

7、齐读课文最后一个自然段，课件出示”一排排搭石，——任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。“

8、你怎么理解搭石“联结着乡亲们美好的情感”。

小结：是啊，就是因为家乡人具有了（指板书）善良，无私，尊老，谦让等这些美好的品质，才会有家乡淳朴的民风，和美好的民情。我想，这种美，不仅感动着搭石，也感动着你，感动着我。

五、拓展训练，升华理解。

其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？小组合作说一说。

生：美是妈妈的微笑

生：美是乘公交车时人们按顺序排队上车

生：美是遵守学校的各项纪律

生：美是在汽车上给老人让座

生：美是献给老师的一杯热茶

生：美是和同学闹矛盾后彼此握手相视一笑的那一瞬间

生：美是老师的微笑

师：（笑）那你觉得老师现在美吗？

生：美。

师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。

教学板书：

21 搭石

景美

情美

家乡的一道风景