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望天门山教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：望天门山教案教学设计导入整理

正文

“141”主环节教学模式课

（S版小学语文第9册）

阅

读课

例

姓名：蹇力

2017、12

课题

6、古诗三首（一）望天门山

自贡市育才小学

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

“141”主环节模式

1、自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课件

教

学

活

动

学生主体性活动

教师辅助性活动

方法提炼

1.会写 2 个字。了解诗句的主要意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。 3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前预习与准备

自主尝试

合作探究

达标实训

1、谈话，创设情境。

2、

教师巡视，做到相应1、谈话导入、板书课题。

2、学生展示课前收集的作者资料。

了解。

课前预习法

3、总结与补充，出示李3、学生展示朗读古诗。

白的其他著名作品。

1、

回顾学诗的方法. 学法指导：初读知大意—自主尝试

2、自学古诗，理解诗意，在不懂品读明诗意—精读悟诗悟学法

的地方做上标记。

情

3、小组交流。

教师巡视课堂

学生汇报：

1、指导点拨，提示学生合作探究法

1、你从诗中读到了哪些景物？理解方法。

（山、水）

2、参与交流，提示有效

教师追问：什么样的山？什么样的地学习方法。

水？（相机展示天门山、长江图

片。）

你感受到什么？（波涛汹涌的雄伟

气势）

作者把山当作人来写，好

引导学生理解、连贯说说第一句诗像青山走出门口迎接远

意。

方来的客人。

2、青山是什么样子的？学生讨论

品词法

为什么用“出”字？品字

作者是如何看到这壮丽景色的？

（出示图片帮助理解“孤帆一片日

边来”）

引导学生连贯说说第二句诗意。

1、学生把四句诗连起来说说诗意

指导说诗意

理解表达法

2、齐读《望天门山》

3、刚才我们在朗读中感受到了天

门山那奇特的美景，但总觉得无法将诗人笔下的景色尽情展现。现

在，想不想亲眼看看这壮观、美丽

的景象呢？（播放多媒体课件，配

乐读）再次朗读

3、感受诗人性格和形象。（豪迈、

热情）

适度拓展

1、背诵古诗

2、同桌用自己的话说诗意。

3、交流收集的描写祖国山河的古

诗。

课后跟进：

仿写一首描写祖国山河的古诗。

交流自己的杰作

指导朗读

是呀，天门山夹江对峙，形势多么险要；长江东流，到天门山突然转弯向北流去又是多么壮观。李白笔下的青山、碧水、孤帆、远景，构成了一幅多么壮丽的山水画呀！让我们来美美的读一读《望天门山》吧！

你收集了哪些描写祖国山河的古诗，和同学交流交流。

指导

朗读体会法

拓展延伸、积累法

习作表达法

望天门山天门：中断

板

书

设

计

天门山山河壮丽碧水：至此回

｛青山：相对出

楚江热情豪迈孤帆：日边来

1、课件辅助效果较好，让学生入情入景，并能当堂背诵。

2、充分发挥学生利用已学古诗的方法自主学习。

3、适度拓展让学生收获较大，感受自己也当小诗人。

补充与反思

资料摘要

望天门山教案教学设计导入整理