1 神鸟课件配套优秀

1.神鸟

班级

主备教师

五

授课教师

副备教师

1．认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。

2．默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

知识和技能

教学目标

3．体会“既...也...”的作用，并能够用“既...也...”写一句话。

4．了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。

5．激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

6．通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

过程和方法

情感态度

和价值观

指导学生有感情地朗读课文。

引导学生体会课文所表达的思想感情。

理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从教学重点

神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

教学难点

教具准备

教学时间

教学模式

从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象．并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。

多媒体课件

2课时

“三读”四环节

第一课时

教学目标：熟悉课文，掌握本课的生字新词。

教学过程：

导入新课

教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）

一读：自学字词

1.学生轻声读课文，熟悉课文内容。

2.标出段落序号，画出生字，给课文生字表中的生字标上音节，填加词语。

3.自读生字词，同桌合作识字生字词。

二读：读词识字

1.理解词意

伶俐：聪明、灵活。

彬彬有礼：彬彬，文雅的样子。形容文雅有礼貌的样子。

婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

三读：指导写字

1.出示生字及音节，学生认读生字。

字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、．．．．．包袱。

．

字形：注意“燥”和“躁”的区别。

2．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

婉转

可汗

傍晚

抓贼

吩咐

更夫

埋怨

清澈

包袱

毒蛇

搭救

聪明伶俐

唉声叹气

闷头不语

粗枝大叶

口干舌燥

3.书写生字： 重点指导：贼、婉。

教师范写，重点指导笔顺笔画。

4.学生练习写字，注意提醒学生保持正确的写字姿势。

布置作业

1．抄写本课的生字词语。

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

3．看拼音，写词语。

línɡ lì

wǎn zhuǎn dā jiù āi shēnɡ tàn qì

( ) ( ) ( ) ( ) qīnɡ chè bànɡ wǎn bāo fu kǒu ɡān shé zào

( ) ( ) ( ) ( ) 4．比一比，组成词。

历( ) 燥( ) 澈( ) 绒( ) 婉( ) 伏( ) 厉( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 碗( ) 袱( ) 5．找近义词。

尊贵( ) 忠实( ) 吩咐( ) 埋怨( ) 后悔( ) 繁茂( ) 6．写反义词。

伶俐( ) 清澈( ) 搭救( ) 忠实( ) 尊贵( ) 婉转( )

板书设计：

神鸟

伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救

第二课时

教学目标：

1．默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2．以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3．体会“既...也...”的作用，并能够用“既...也...”写一句话。

4．总结全文，拓展延伸，让学生懂得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学过程：

导入新课

1．听写下列词语：伶俐

婉转

唉声叹气

傍晚

吩咐

口干舌燥

清澈

包袱

毒蛇

搭救

一读：整体感知

2.课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

3．神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处? 4．全班交流反馈。

大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

教师小结：同学们，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？

二读：品味语言。

学习课文，体会神鸟的聪明伶俐

l．教师：读这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？（聪明伶俐）是的，课文第一自然段也告诉我们（出示第一段话），齐读第一自然段。（板书：聪明伶俐）

2．引导学生小组合作探究。

默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃

脱的？

3．集体反馈。

⑴不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

（捉神鸟的人很多，“谁也没有捉到”说明神鸟很厉害。）

⑵依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可!”

“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完，就回家了。

（“非...不可”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大，可是在三次被神鸟逃脱后，“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。）

⑶神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!”

（“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”中“既...也...”表示并列关系，而且语意相反，“不许唉声叹气”和“不许闷头不语”，这是神鸟设计的第一步，让可汗一步步地往自己的套子里钻，因为“不许闷头不语”，所以“咱们俩总得有一个讲点儿什么才成”。如果“唉声叹气”，神鸟就飞走了。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从依尔特戈尔可汗手中逃脱了。）

4.读小故事，得到启示

⑴出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话：

唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!

⑵教师过渡：是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢? (3)学生默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理? 5.小组合作探究。

⑴除了神鸟，课文还写了猎人、妇女和阿尔拜三个人物；狗、猫和乌鸦三种动物。

⑵出示下列句子：

狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。（狗的忠实）

妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊．赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。（猫的尽职）

忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了……

“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦救了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。（乌鸦的善良）

教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。

有感情地朗渎依尔特戈尔可汗叹气说的三句话。

⑶出示下列句子：

当她回头看见门后躺着一只死老鼠，嘴里还叼着孩子的耳朵时，才知道自己错杀了猫，不由得哭了起来。

“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦教了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。

（而三个人物呢，遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。）

三读：拓展延伸

《成吉思汗和鹰》、《九色鹿的传说》、蒙古族民间故事

从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．读句子，用加点的词语造句。

⑴你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

．．

⑵不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

．．

⑶好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！

．．．

3．给多音字组词。

闷mèn（

）

更ɡēnɡ （

）

折

zhé （

）

mēn（

）

ɡènɡ ( ) shé ( )

4．根据课文内容回答问题。

①依尔特戈尔可汗几次捉到神鸟，神鸟又几次逃脱？（三次）

②除也神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？

除了神鸟，课文还写了猎人、妇女、阿尔拜三个人物；狗、猫、乌鸦三种动物。三种动物都具有优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良。而三个人物他们遇到问题没有进行仔细调查，从而错杀了三个动物，等发现错杀后，又后悔不已。文章表达了“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的心愿。

5．根据意思写词语。

①因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。（

）

②草率，没经过细致考虑。

（

）

③一般指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

（

）

④见面时谈天气冷暖之类的应酬话。（

）

板书设计

神鸟

忠实的狗 聪明伶俐的神鸟 尽职的猫 善良的乌鸦

启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害良。

教后反思：