1.长方形和正方形的认识PPT专用教学设计内容

认识长方形和正方形

教学内容：苏教版三年级上册P58——60

长方形和正方形的认识

教学目标：

1．经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2．培养观察、操作、独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3. 培养学生自主学习、合作交流的能力以及科学严谨的学习态度。

4．激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：掌握长方形和正方形的特征

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证

教具准备：长方形、正方形纸、三角尺、直尺。

学具准备：长方形、正方形纸、三角尺、直尺、16个小正方形。

教学过程：

一．新课引入

出示长方形：这是什么图形？出示三角形、圆形、正方形，这里有一个图形和长方形长得很像，你说是哪一个？你认为正方形和长方形长得很像，为什么？（们它们都是四边形，有四条边、四个角），你们既关注了长方形和正方形的边，又关注了它们的角，今天这节课我们继续来认识长方形和正方形（板书课题）。

日常生活中有很多物体的面是长方形和正方形的，请小朋友们说一说，我们周围有哪些物体的表面是长方形或正方形。

（黑板的表面课桌的表面、门的表面、冰箱的表面、数学书的表面……）

同学们说了很多物体的面是长方形或正方形的。是啊！许多图形功不可没，看似简单的图形造就了我们宽敞、明亮的教室、雄伟的建筑物等。

二．操作感知，探究新知

1.研究长方形的特征。

（1）猜想。

谈话：你认为长方形有哪些特征？

学生汇报。

讲述：刚才都是从边和角上说的，老师提一个小小的建议：同学们说上下边、左右边，如果老师斜着放就不好说了。我们把相对着的两条边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。

（2）验证。

谈话：刚才我们都是感觉到的，没有经过严格的验证，长方形是否对边相等、四个角是否都是直角，凭我们的眼睛看还是不够科学，我们给它打一个问号“？”，现在用工具来验证一下，老师提供了一个长方形、三角尺、直尺，你打算怎样验证长方形的特点？

学生汇报。

谈话：借助手中的工具，验证一下它的对边是否相等、四个角是否是直角，听明白了吗？自己开动脑筋，尽量想比较简单的方法。验证完了和同桌交流一下。

预计学生验证方法：

1．用尺量。说明对边相等。（量一量）

2．把长方形纸对折。说明对边相等。（折一折）

3.用三角尺的直角比一比。说明四个角都是直角。（比一比）

（3）班内交流、总结。

提问：你发现长方形的边有什么特点？指明回答。（板书：长方形

对边相等）

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。（对折，用尺量，请学生上台演示）（折时注意证明长方形的是哪两条边相等）

小结：刚才同学们用折、量的方法说明了长方形的对边相等。

提问：长方形的角有什么特点？指名回答并板书。（四个角都是直角）

提问：你是怎样发现三角形的三个角都是直角的呢？指名回答。（用三角尺的直角比一比，上台演示）

小结；小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

2、研究正方形的特征。

出示正方形纸片：正方形的边和角又有什么特征？（指名说并板书），同意吗？

拿出正方形纸片，请你依照研究长方形的边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

学生汇报。

（板书：正方形

四条边都相等

四个角都是直角）

4．比较长方形与正方的相同点。

问：长方形正方形的特征有什么相同点和不同点呢？

班内交流，使学生认识到长方形、正方形相同点都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形对边相等，正方形四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，邻边也相等。

5、介绍长方形和正方形各部分名称。

谈话：通过刚才的学习，我们对长方形和正方形有了更清晰的认识，如果有人问我们手中的长方形是多大的长方形，我们该如何描述呢？老师给他起了名字：长方形长边的长叫长

，短边的长叫宽。我手中的长方形纸片长是24厘米，宽是18厘米，你能不能描述你手中的长方形的大小，同桌互相介绍一下。

正方形只要起几个名字，为什么？正方形每边的长叫边长。你也来介绍你手中的正方形。

三、 应用拓展

1、先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，在量一量。

这是我们天天介绍的数学书，谁来指一指他的长和宽，同学们估一估它的长和宽，股好了放在心里，再用尺子去量一量，量好了吗？一起来说一说长大约是（）厘米、宽大约是（）厘米。

2、今天我们一起认识长方形和正方形，现在你们想不想创造出长方形或正方形？

（1）、同桌合作，用两幅完全一样的三角板平成一个长方形或正方形，拼好了举起来。

（2）、用钉子板或方格纸围或画出一个长方形或正方形。（在钉子板上围出的长方形或正方形要求说出特征，在方格纸画出的长方形或正方形要求说出他们的长、宽、边长的长度）

3、简单的难不倒大家，想不想挑战难一些的。

你能将长方形变成正方形吗？动手试一试。（出示长方形纸）

你是怎么做的呢？

从刚才的操作中，我们体会了长方形和正方形有着密切的联系。

正方形是特

殊的长方形。

四、总结

今天这节课我们学习了什么？