资料摘要
语文百花园三教学要求: 1、2、体会把字句和被字句的特点和表达的效果。交流学习本单元文章后的收获，体会人物的形象和精神。重点难点：重点：体会把字句和被字句的特点和表达的效果，以及赏析文章描写人物的方法。难点：能通过对人物的语言动作神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程一、句式的转换。1、
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：温故知新·积少成多
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 93
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-18 11:09:00
- 来源学校
- 学校：洛阳市涧西区中信小学
温故知新·积少成多第一课时导学案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：温故知新·积少成多第一课时导学案
正文
语文百花园三
教学要求: 1、
2、
体会把字句和被字句的特点和表达的效果。
交流学习本单元文章后的收获，体会人物的形象和精神。
重点难点：
重点：体会把字句和被字句的特点和表达的效果，以及赏析文章描写人物的方法。
难点：能通过对人物的语言动作神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程
一、
句式的转换。
1、读一读句子的变化。
黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
2、体会把字句和被字句的特点。
把字句是用介词把构成的特殊句式，这种句式的特点: (1)、谓语动词表示处置的意思或有处置影响的意味。
(2)、动词后面一般带补语表示处置结果或影响的程度。
3、谓语由及物动词充当。
4、表示处置对象的名词，作为介词把的宾语，但在意念上是谓语的
支配对象。
5、处置对象一般是定指的事物，多用指示代词这、那定指。
当叙述或询问某事物某人的处置或影响时一般使用把字句。
被字句使用介词被(叫、让)表示被动的句子被字句的特点: （1）、被字后面不出现施动者。
（2）、被字引进施动者作为介词被的宾语。
（3）、一般的叙述事实用主谓句。强调被动者用被字句，强调处置意义用把字句。
6、使用注意事项。
(1)、不能改变原句的意思。
（2）、标点，要正确使用。
（3）、不丢字，不写错别字。
二、拓展与交流
1、默读宁宁三人的话，想一想一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？
2、读一读宁宁和丫丫的对话，想一想这对自己的学习有什么好处？
可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神，除此之外还可以抓住人物的语言来表现。
通过对人物的语言动作神态的描写来突出人物特点将文章内容写具体并运用到自己的习作中。
培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等。
3、自由交流你们在学习本单元时的一些感受、收获和心得，集体反馈，教师小结。
三、阅读短文《镇静的女主人》
1、熟悉文章内容。
2、找出描写女主人神态和语言的句子。 她双目愣愣地直射前方肌肉微微收缩，接着他用一个轻微的手势示意站在后面的男仆来到自己身边，再向她耳语一番。
女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容，她回答道:"因为她正从我的脚背上爬过去。" (这位女主人非常震惊，遇到危险情况能从容不迫，镇定自若地化险为夷，表现出女主人在紧急情况下的镇静和智慧。) 四、积少成多。
学习《对酒》。
1、自由朗读。
2、用自己的话说说自己对这首诗的理解。
3、这首诗表现了什么? 五、课堂小结。
这节课我们不仅再一次感受到了一些女性的风采，更重要的是我们探究了作者是怎样把人物描写的活灵活现，那就是要抓住人物的动作，语言神态等角度仔细观察就能把人物的性格和形象刻画的栩栩如生，希望大家学会运用。
六、布置作业。
找一篇自己喜欢的文章加以赏析，品读人物的动作，语言神态的描写。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-18 11:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 93
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18760
来自：学校：洛阳市涧西区中信小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：温故知新·积少成多第一课时导学案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《温故知新·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。