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竹石优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：竹石优秀教学设计

正文

《石灰吟》《竹石》教学设计

桂林市汇通小学

龙雯琚

教学目标：

1、认识“焚”字，会写“锤、凿、焚”，正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语；

2、了解诗歌内容，理解重点句，体会诗句表达了诗人怎样的情感，学习诗人借物喻人、托物言志的写法；

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学重点：诵读古诗，理解诗意。

教学难点：感悟诗中内涵，了解咏物诗的特点和学习方法，学习借物喻人、托物言志的写法。

教学过程：

一、导入

学古诗一般的方法步骤是什么？“吟”是什么意思？

二、初读《石灰吟》

1、自由读，读准字音，读通诗句。汇报读，说说哪个地方容易读错。

2、师生合作读，读出节奏。

三、品读《石灰吟》

1、通过课前的预习，你对石灰有哪些了解？

2、教师出示《石灰自述》，指名读，边听边想，这份材料与于谦的描写，哪些地方是一一对应的。

3、学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

4、组织交流，教师提升：

（1）主要埋藏在深山之中——千锤万凿出深山

看着“千锤万凿”这四个字，假如你就是深山中的那块石灰石，你能想象这千锤万凿给你带来的是怎样的摧残吗？有感情读。

（2）经过烈火的焚烧——烈火焚烧

“烈火焚烧”这四个字让你想象到什么情景？这么大的火，石灰怕不怕？你从哪个词知道的？理解“若等闲”。有感情读出来。

（3）块状的石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身

用“虽然……但是……”说说这句话的意思。有感情读。

（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“浑不怕”呢？

5、作者赞美了石灰的什么？读出赞美、敬佩之情。

6、可是作者仅仅是在赞扬石灰吗？你是怎么知道的？于谦的经历跟石灰有什么相似之处？

7、石灰如人，人如石灰。诗人借石灰来抒写了自己不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操，这样的写法叫做“托物言志”，这类借事物抒发情感的诗叫做“咏物诗”。

8、石灰值得介绍的方面那么多，为什么诗人选择石灰受尽磨难浑不怕的特点来写呢？小结：咏物诗中，物的特点和人的情感是相联系的。

9、小结咏物诗学法

四、自学《竹石》

1、自学提示

2、刚才不能解决的问题，请在小组内交流解决。

汇报交流。

①读古诗，正音（燮、还、劲）；②说说古诗意思；

③咬定青山不放松——“咬”，坚定。

立根原在破岩中——“破岩”，生命力顽强！

千磨万击还坚劲，任尔东南西北风——生长环境恶劣

小结，板书。有感情朗读。

3、你见过竹子吗？你对竹子有什么了解？为什么作者偏偏要写破岩上的竹子坚定顽强的一面？（要借竹子的坚定顽强来比喻自己）

郑燮这个人，或者他的经历，跟他所写的竹子有什么相似之处？

作者借赞美竹子的坚定顽强，说明了做人要有骨气，不能随风倒，抒发了自己对黑暗社会不妥协的斗争意志和高尚节操。有感情朗读。

五、拓展延伸

背一背之前学过的咏物诗，诗人借什么抒发了什么？

六、总结

七、布置作业：朗读并背诵两首古诗。默写《石灰吟》。课后搜集其它咏物诗，跟同学交流阅读感受。

板书设计：

咏物诗

石灰吟

竹石

千锤万凿

烈火焚烧

粉骨碎身

咬定青山

立根破岩

千磨万击

四面狂风

若等闲

浑不怕

不畏艰难

不怕牺牲（勇于献身）忠诚卓绝

坚定顽强

托物言志

学咏物诗的方法：

1、了解物的特点

2、联系诗人经历

3、抓物与人之间的联系

资料摘要

竹石优秀教学设计

竹石优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：竹石优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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