温故知新·积少成多第二课时教学设计｜教案在线预览

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主动句——“把”字句 1.结构：主语+把+宾语+谓语+其他成分 2.意义：强调动作对宾语的处置或影响，以及结果 . 3.注意： ①如果有能愿动词、否定副词或表示时间的词，这些词一般放在“把”的前面。如：我想把花盆搬到阳台上。他没把照相机带来。你别把衣服弄脏了。我昨天刚把书借给同学了。

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所属课文：温故知新·积少成多

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2018-03-28 11:45:00

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学校：浑源县驼峰乡中堡学校

温故知新·积少成多第二课时教学设计

未知

2018-03-28 11:45:00

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关键词：温故知新·积少成多第二课时教学设计

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主动句——“把”字句 1.结构：主语+把+宾语+谓语+其他成分 2.意义：强调动作对宾语的处置或影响，以及结果 . 3.注意： ①如果有能愿动词、否定副词或表示时间的词，这些词一般放在“把”的前面。如：我想把花盆搬到阳台上。他没把照相机带来。

你别把衣服弄脏了。

我昨天刚把书借给同学了。 ②如果句中谓语有宾语，则“都、全、一齐、统统”等表示全部范围的副词应放在“把”的后面、谓语动词的前面；而“只、仅仅、单、光”等表示排他范围的副词，则应放在“把”的后面。

如：他把那些书全买下来了。你把钱都花完了吗？

我只把冰箱擦了。４.常见形式：

①

动词带补语：主语＋把＋宾语＋动词＋补语（结果／趋向／时量／动量）

如：你把计划订好了吗？你把我要得那本书带

②

动词带宾语： ⑴主语＋把＋宾语１＋动词＋在／到／上／给．．．＋宾语(2) 如：你把书放在桌子上。服务员把酒送到客人面前。

他把朋友送上了火车。

我把作业

交给了老师。 (3)主语＋把＋宾语１＋动词＋成／为／作．．．＋宾语２

常见形式：把．．．当作／看作／当成／看成／人们常把祖国比作母亲。

请把这个句子翻译成中文。 ③

动词重叠： “把”字句中的主要动词前后不带别的词语时，它本身往往要重叠一下。即：主语＋把＋宾语＋动词重叠

如：咱们把教室打扫打扫。请你把课文读一读。

我把学过的生词又看了看。比作

如：她把老人当成自己的亲生母亲。来了吗

④

动词带了／着这时候“了／着”表示动词的结果。主语＋把＋宾语＋动词＋了／着如：天阴了，你把雨伞带着吧。他把钱包丢了。？

我把妈妈的信又看了一遍。

５.关于“把”后面的名词：

把后面的名词所指的事物必须是确定的。名词前面常带限制性的词。如：请把那本书拿过来。（是确定的某本书，而不能说“把有得书拿过来”）。

他把两本书都看完了。（一定是前边已经说过的那两本书）

６.不能用于“把”字句的谓语动词 ①

不及物动词。即不能带任何宾语的动词。如：旅行、合作等。

②

表示判断、状态的动词。如：是、有、像、在等。 ③

表示心理活动或感官动作的动词。如：喜欢、讨厌、知道、认识、同意、觉得、希望、要求、看见等。 ④

表示趋向的动词如：上、下、进、出、回、过、起、到等。

⑤

某一事物原来不存在，后通过某种动作产生出来。这种情况不能用把字句。

如：她把女孩儿生了（ⅹ）她生了一个女孩儿（√）注意：“把”字句的谓语动词一般应是及物动词，并且能够支配和影响“把”的宾语.

关于本教案的常见问题

Q：温故知新·积少成多第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《温故知新·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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