1、圆柱和圆锥的认识获奖说课稿

第一课时：圆柱和圆锥的认识

无锡市南湖小学 严怡丹

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P9-10,随后的练一练和练习二的1-3题

教学目标：

1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点

掌握圆柱、圆锥的特征

教学难点

知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图

设计思路：

本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。

教学具准备：

1、圆柱和圆锥形的实物、模型

2、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。

教学过程：

一、创设情景

引入课题

1．

教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的, 提问：

上面这些物体认识吗？分别是什么？

2．

今天，我们就来学习新的知识。揭示课题,板书:圆柱和圆锥 二、探究圆柱和圆锥的特征

A探究圆柱的特征。

1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？

1

圆柱上下一样粗吗？圆柱是由几个面围成的？用手平摸上、下两个面，有什么特点？上、下两个面的面积大小有什么关系？你怎么知道的？用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？

2．讨论、交流、总结

（1）出示直观图

教师根据学生的回答，演示并板书：

底面 2个平面

完全相同

圆

圆柱

侧面

1个

曲面

（2）圆柱的高．

圆柱两个底面之间的距离叫做高．

让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，

教师先画出一条高，再让学生画高。

教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？

3、巩固概念：

读书P9页，进行勾画。

B、研究圆锥体的特征。

1.引导观察

（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。

自学书上圆锥的特征和各部分名称。

（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：

顶点：1个

侧面（曲面）

面：2个

底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。

画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

2、圆锥高的认识

（1）高在哪里？

（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？

（教师在黑板上作高，板书：1条）

2

C、比一比

三、巩固练习。

1、完成练一练。

⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。

⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。

2．完成书上的练习二的第二题。

3．判断

4、游戏

5．动手做。

⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？

⑵让学生旋转小旗，看猜想是否正确。

⑶如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。

6.

拓展提升

将一个长10厘米、宽5厘米的长方形，围绕一边快速旋转一周，能形成一个圆柱。

（1）当高是10厘米时，底面周长是多少厘米？

（2）当高是5厘米时，底面周长是多少厘米？

四．课堂小结。

1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

2、这节课你认识了什么?有什么收获? 3、布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。

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