21 奇异的琥珀优秀教学设计

21、奇异的琥珀(第二课时）

一、教学目标

1．深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3．有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

二、教学重点、难点

1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学准备 :多媒体课件

四、教学过程

（一）导入新课,激发兴趣

1.上节课我们初步认识了一种化石，他叫什么？

2.大屏幕展示琥珀图片，使学生对琥珀有感性认识。

（二）复习质疑

1．课文围绕琥珀写了哪些内容？

2.作者为什么称它为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？

（三）深入学文

1.透过“样子”，感受奇异

我们一起来看这块琥珀，它奇异在哪儿呢？

（1.）出示图片和文字，指读。

（2.）交流“奇异”之处。

（3.）带着惊异之情，我们再来读读这几句话。指读，齐读。

2.揣摩“形成”，感受奇异

今天，我们就跟随科学家们，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。

（1.）默读第二部分，想像苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

（2.）追问：这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解。

（3.）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

（4.）它们是怎样被包在松脂球里的呢？

a.老师引导学生自己读读第7自然段。

b.然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。

c.随后老师出示动画片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

（5.）后来的情形又怎样呢？

a.老师引导学生读第8、9自然段。

b.老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

（6.）默读第2——9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

a.老师可以组织学生讨论。

b.根据学生的发言，边板书边总结：

（7.）指导朗读2——9自然段

a.明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

b.学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，师生点评。

（8.）一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

a.默读10——12自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件？

b.在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件。

c.学生自由有感情地读这部分内容。

（9.）总结琥珀形成必须具备的条件

科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，请同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

3.分析“想象的依据”，感受奇异

（1.）科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？

（2.）老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是想象的依据。

（3.）然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？

（4.）作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？

（四）小结：揣摩特点

这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

（五）布置作业

有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。