十几加几和相应的减法教学设计实例

第七单元11～20各数的认识

【第二课时】

10加几和相应的减法

一、

教学目标

⒈

能够熟练地口算10加几和相应的减法；初步了解加、减算式中各部分的名称。

⒉

通过操作，在数的组成的基础上计算10加几和相应的减法，并弄清四个算式之间的关系；通过部分与整体的关系，使学生熟练掌握10加几和相应的减法。

⒊

能够积极主动参与数学活动，养成认真的学习态度和合作交流的意识，体会数学知识与日常生活的密切联系；养成认真审题和及时检查的习惯。

二、教学重点

学习10加几和相应的减法，并知道加、减算式中各部分的名称。

三、教学难点

熟练地口算10加几和相应的减法。

【重难点指导视频】（10加几和相应的减法）

四、教学具准备

课件、口算卡片。

五、教学过程

（一）复习导入

⒈

复习儿歌。

1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；

1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；

1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；

1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；

1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；

⒉

一图四式。

◆◆◆◆◆

◆◆◆◆

3. 导入：根据11～20各数的组成，我们知道十和几组成十几及十几可以分成十和几。这些数用加减法算式怎样算呢？今天，我们就来学习十加几和十几减几。

（二）自主探究，学习新知

⒈

教学例题。【课件演示】（教材第88页例5）

（1）出示小棒图观察：图上有什么？如果让你列出四道算式，你会吗？

（2）请学生发表意见，教师板书：

10＋3=

13－3=

3＋10=

13－10=

（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。

（4）汇报交流：有哪个小朋友摆的是10+3的？请你说说，你是怎么摆的？

思考：如果没有小棒，你该怎么想10加3等于13呢？可以先小组讨论。

①因为1个十3合在一起是13，所以10加3等于13。

②我觉得10加3就是13，10个再添上3个就是13个。

教师说明：因为1个十3合在一起是13，所以10加3等于13。

（5）思考：10加5等于多少？为什么？那么10加9呢？

（6）我们已经知道了10加3等于13，你能很快说出来3加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么5加10等于多少呢？9加10呢？

小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。

（7）那么13-3等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零3根减去3根，就剩1捆，就是10。

讨论：如果没有小棒，该怎么想13减3等于10？如果是17-7呢？18-8呢？

小结：看来十几减几就等于10。

（8）小组讨论13-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？

小结：看来十几减10就等于几。

⒉

做一做：88页第1题。

⒊

认识加减法算式中各部分的名称。【动画】（介绍加、减法各部分名称的动画（教科书P88））

（1）把算式分类。

①

同学们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

②

可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

（2）认识算式中各部分的名称。

加法：加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

减法：减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

（3）观察加减法算式的关系。

加法算式中的和相当于减法算式中的被减数；加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。

（三）巩固深化，拓展创新

⒈

请把得数相等的算式连上线。

17－7

9＋10

12－10

2＋8

10＋9

4＋10

19－9

0＋15

16－1

1＋10

10＋4

20－10

18－10

⒉

填一填。

⒊

用□表示算式：4＋10＝14

（四）总结

通过今天的学习你有什么收获？

10－2

9－7

10＋1

用○表示算式：12－2＝10