27 * 奴隶英雄优质课教案内容

《奴隶英雄》教学设计之一

【教学目标】

1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3．了解剧本的特点。

4．分角色有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．初读课文，了解课文内容。

2．学习生字、词。

3．根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

【第一课时教学重点、难点】

1．阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

2．将课文分为四部分，了解各部分内容。

【第一课时教学过程】

一、导入新课。

1．简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2．斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

二、学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

三、自学生字、词。

四、课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？

（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多

么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）

五、按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

六、指四名学生读课文。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3．分角色有感情地朗读课文。

【第二课时教学重点、难点】

1．学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

【第二课时教学过程】

一、导读课文第一部分。

1．指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？

2．让学生说说对“布景”的体会。

3．学生默读第一部分，读后讨论：

（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？

（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

（2）斯巴达克是怎样被捉住的？

（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）

（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？

（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）

（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？

（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）

二、导读课文第二部分。

1．学生默读课文。

2．说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？

3．狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明

什么？

（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）

三、导读课文第三部分。

1．学生默读课文第三部分。

2．从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？

（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）

3．课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？

（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴

隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）

4．斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？

（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）

四、导读课文第四部分。

1．齐读课文。

2．说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？

五、认识剧本的特点。

剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。

六、概括课文的中心思想。

通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

七、分角色有表情地朗读课文。

八、作业。

1．思考课后练习第2题。

2．练习有表情地朗读课文。

教学设计二

【教材分析】

《奴隶英雄》是九年义务教育六年制小学语文教科书第六组课文中的一篇略读课文，课文以剧本的形式，讲述了斯巴达克带领奴隶起义的过程，赞颂了奴隶的勇敢无畏，揭露了奴隶制社会的黑暗和奴隶主的残暴。

【教学目标】

1．理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2．从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3．分角色有感情地朗读课文。

4．表演课本剧。

【教学重点、难点】

从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

【教学准备】

1．师生课前收集有关古罗马帝国的资料。

2．自制生字词卡片。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，引出课题。

同学们，你们了解历史悠久的古罗马帝国吗？

学生根据课前收集的资料自由介绍。（设计理念：让学生学会收集资料，并且学会运用资料。）

教师小结：古罗马是一个奴隶制国家，那里的贵族常常让奴隶做苦力，随意买卖奴隶，杀死奴隶，更残忍的是还让奴隶们互相厮杀，供他们

观赏取乐，难道奴隶们就心甘情愿这样生活吗？不，你听，奴隶们在奴隶英雄的带领下，已经奋起反抗了。（板书课题：奴隶英雄）

二、自由读文，了解剧本的基本格式，自学课文生字词。

1．学生自由轻声读课文，在重点内容下面做标记。

2．剧本的基本格式包括（单条横列）：时间、地点、人物、布景、人物语言、动作、神态。

3．检查字词学习情况。（设计理念：继续应用几年来学习语文的方法，培养学生的自学能力。）

利用生字词卡片进行检查。

三、再读剧本，了解大意。

1．学生认真读剧本。

2．思考、讨论问题：

剧本讲的是一件什么事，发生在什么时间、地点，斯巴达克起义的原因是什么？

四人小组讨论后汇报，教师适当补充说明。

四、细读课文，找出能体现奴隶主们不把奴隶当人看的内容反复朗读，体会奴隶主的残忍。

1．学生读文，找句。

2．自由练习朗读。

3．汇报，师相机指导。

如：

司令官：（向武官）可以开始第二场了。

贵妇人：（向司令官）叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？

司令官：是的，十个奴隶也都空着手。

贵妇人：要用武器打才好看。

司令官：（向武官）给他们每人一件武器。

男：（向女）听见吗？要用武器打了。这样一来，也许十个奴隶打得过这个大力士了。

女：这才好看！

这一片段充分体现了奴隶主的残忍，朗读时要引导学生读出对奴隶主的憎恨来。学生能找到类似的语句，都应鼓励他们说出体会，并指导朗读。（设计理念：通过朗读将学生的感性认识提升到理性的高度，认识到在黑暗的奴隶制国家里，奴隶的唯一出路就是奋起反抗。）

五、朗读课文，指导课本剧表演。

1．指导分角色朗读。

（1）

指定角色。

（2）

括号中的语句是动作或神态的提示语，不必朗读。

（3）

分小组练习朗读。

（4）

指名小组分角色朗读。

2．指导课本剧表演。

（1）

指派角色，学生也可以自由选择自己喜欢的角色。

（2）

角色熟悉，设计自己的语言、动作。

（3）

尝试表演。

（4）

全班评议。

（5）

再次进行表演。

六、结束语。

今天，我们不仅了解了古罗马的历史与黑暗，了解了斯巴达克的勇敢，而且知道了剧本的基本格式，学会了表演课本剧，希望大家能把这个故事讲给别人听，并且继续学习表演课本剧。